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上海外滩美术馆; Yao Wu;
机译:从巴黎的“商店生活”到纽约的“ Lightingfor Good”
机译:“亚文化职业”是对窗户破损的挑战:对格里高里·斯奈德(Gregory J. Snyder)的涂鸦生活的回顾:超越了纽约市区地下的界限格雷格里·斯奈德(Gregory J. Snyder)的涂鸦生活:超越了纽约城市地下的界限。纽约,纽约:纽约大学出版社,2009年。
机译:采矿对于日常生活至关重要,但是公众知道吗?巴黎国会认为不
机译:使用社交媒体识别协作学习群体:社交媒体如何有助于因陷入陈评不不市的协作学习
机译:没有证件的青年生活在两线之间:城市治理,社会政策以及纽约市和巴黎的合法边界。
机译:书籍:红色外套的男人:通过开创性外科医生塞缪尔·波兹的生活故事是一个丰富而诙谐的巴黎贝尔Époque巴黎之旅
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:为什么有些人生活,有些人死于同样的紧急情况和灾难:公众可以教会自己拯救自己。
机译:秤不溅秤陈
机译:具有保鲜性的不陈胶组合物
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