基于迁移·顿悟理论的艺术设计教学探索——以景观设计课程为例

摘要

知识结构日趋复杂化是现代艺术设计教学的显著特点,教育科学对设计教学的介入指导,是提高教学效率和完善其科学建构的必要途径。笔者将现代教育学迁移理论引入景观设计教学实践中,以知识迁移、顿悟为主线,探求一种更加务实而灵活的教学关系和学习方法,更加科学的知识积累与创新型思维模式。