University of Pittsburgh.;
机译:预测父母接受抑制水平对学龄前儿童的恢复性的影响
机译:在没有特殊教育需求的学龄儿童中自我评价的健康和福祉:主流和特殊学校之间的差异
机译:在公共场所和主流场所进行早期行为干预的有效性:以自闭症谱系障碍的学龄前儿童为例
机译:学龄前儿童对具有特殊需求的学生父母态度,包括非包容性幼儿园的特殊需求:比较研究
机译:从家庭到学前特殊教育计划的过渡:四个有特殊需求的韩国移民家庭的经历。
机译:在主流学前班中越来越多地实施特殊教育指导:非指导性咨询的直接和广义效果。
机译:父母拒绝/接受水平对学龄前儿童韧性的预测作用1
机译:将学龄前儿童纳入主流:患有情绪障碍的儿童