California State University, Long Beach.;
机译:询问初级科学课堂教师作用:促进学生认知复杂性论证的框架
机译:作为科学论证的科学课堂讨论:概念丰富(和贫穷)的学生谈话研究
机译:科学素养与课堂终身学习:一种测量大学生态度的方法
机译:中学科学教室的论证推动工程:通过将所有学生暴露于多种工程设计任务(RTP,多样性)来扩大工程参与的工程态度和努力研究
机译:新型科学课程与传统科学课程对10年级学生解决问题的能力和态度的影响
机译:在课堂上探索笛卡尔笛卡尔身心二元论的教学工具:哲学论证和神经科学错觉
机译:学生对混合和在线课程的态度:比较传统课堂写作环境中的学生和混合写作环境中的学生
机译:科学传播与科学教育:研究生科学家作为K-12课堂资源