再识兴趣——对绘画个性化语言教学的几点思考

摘要

论文主要以绘画个性化语言教学的诸多方面的思考来谈及兴趣对学生的影响作用以及如何认识把握和挖掘学生的兴趣，以便更有效地运用到绘画个性化语言教学中来。其中一些问题是在现有的绘画教学中被忽略或未引起足够的重视，如能认识到其中问题的潜在价值，无疑也为绘画教学的发展奠定了新的思路。论文的目的也正是在以上这种愿望的基础上产生。 全文分为五个部分，最后一个部分为结论，研究的方法以分析和对比为主，主要探讨学生的兴趣在教学中的作用及兴趣对学生学习过程中所产生的几个主要的影响；并从国外美术名校的比较之中谈及教学的差异以及教学与兴趣的关系，同时又从我们现实生活中特别是流行文化对学生的影响以及相应的资源等方向入手去认识学生的兴趣，其目的就是要在绘画教学中对学生在这几个方面存在的兴趣给予足够的重视。文章在第一部分中谈及并思考学生的兴趣，主要是针对目前绘画教学中对学生发展关注不够，特别是对学生个体兴趣重视不够而提出来的。同时又从艺术创造力的角度说明了兴趣在学习过程中的重要作用。在这一部分里，分为四个方面谈及兴趣对学生重要的影响作用。首先谈及兴趣对艺术创造的影响，详细说明了兴趣对创造方式样和最终形成个性化艺术语言之间的关系，说明了它在学生艺术创造的阶段中的重要作用。其次，兴趣在艺术创造对学生情绪的影响也是极其重要的，因为兴趣对情绪的产生起选择作用，不仅如此，由兴趣所带来的愉悦，也增强了个体对客观事物的情感意识。这样，通过学生的艺术作品，我们就能看到学生的激情和爱憎。再次，我们也看到兴趣对艺术创造方式的影响，不同的兴趣产生不同的审美趣味和艺术追求，由此产生不同的艺术创造方式，从而丰富了艺术表现形式，第四，个体兴趣所表现出的个体间的差异，这种个体兴趣上的差异可能使绘画作品呈现不同的风格和内容，从而形成个人个性化语言的基础。 同时，从美术名校的比较中，可以找到值得借鉴和启示的教学经验。文章从通过列举俄罗斯列宾美术学院和美国艾尔法特大学美术学院这二所名校各自不同的办学特色和教学方式开始，来说明它们对学生个体关注和探究方式的差异所带来的不同效果，根据二名校的办学经验，得出各有所长，各有所取的经验，这为开拓我们的教学理念，提供很好的理论及实践的依据。通过比较从中得出了对学生兴趣的关注和研究是教学中的关键问题，而这个问题在以往的教学中没有得到很好的解决或没有得到应有的重视。从而在一定程度上阻碍了学生的创造力和个性的发展，从而也就影响了绘画教学的效果。因此，注重绘画教学效果，必须首先重视并了解学生自身的状态，通过二个名校的比较，无疑也为这个问题的解决提供很好的启示和典范。 我们从学生个体和教学实践中关心学生兴趣的同时，还要从社会现实生活中看到学生的兴趣，文章三、四部分从当今流行文化的视角去贴进学生，研究关注学生兴趣状态，是符合当前学生的实际情况。而这一视角，是绘画教学活动中被忽略的另一个层面。流行文化中的消费和娱乐具有感性的特征，尽管流行文化不是我们现实生活的全部，但对于学生来讲，却是他们的现实生活中重要的组成部分，追求新奇、刺激的感性心理，是学生普遍存在的特征。而流行文化中的诸多现象和特征能迎合学生这种普遍存在的感性心理，这样流行文化对学生的诱惑力和学生对流行文化的兴趣就自然产生。正是基于这样的思想，文章的三、四部分才从学生的兴趣与流行文化的相互关系的详细阐述中去寻找可以为绘画教学利用的有利因素，并以此为契机，提出了流行文化中的某些因素可以成为我们研究和拓展绘画教学语言的资源这一观点。这实际上也就是利用了学生对流行文化的兴趣来了解学生在这一领域中的状况，进而来探讨丰富绘画教学语言的可能性。 再识兴趣，其目的是要说明我们发现并利用学生存在的兴趣对绘画个性化语言教学有着极大的重要作用。因为兴趣最终将影响着绘画教学的效果，同时也影响着学生自身创造力的发挥以及个人的发展。再识兴趣，也是在教学中重塑以人为本思想的具体表现。这个思想必须贯穿于绘画教学过程的始终，才能真正有益于我们的绘画个性化语言教学，因此，我们可以看到学生的兴趣对绘画教学中的教与学起着双重的影响作用。这正如文章结论中所说到的尊重学生兴趣，才能在教学中做到知已知彼，才能更有效地建立起培养与被培养的教学对应关系，从而更好地调动好教与学的互动关系，最终达到理想的教学效果。