三种篮球基本技术训练对小学生执行功能影响的实验研究

摘要

研究目的：本文开创性的首次研究持续8周的篮球基本技术训练（传球、运球以及投篮训练）分别对儿童执行功能子功能的影响。进一步验证篮球运动是否能够对小学生的执行功能产生积极影响，揭示篮球运动中不同的基本技术训练内容对执行功能以及其子功能产生何种影响。 研究方法：通过筛选从开封市财政厅东街小学4年级随机挑选的258名学生中选出120名符合条件的学生作为受试者，将他们随机分为投篮组（30人）、运球组（30人）、传球组（30人）和对照组（30人），并对他们分别进行针对性的每周2次、持续8周、共16课时的运动干预。在第一次运动干预前和最后一次训练结束后对受试学生进行执行功能测试，并对比前后测数据的变化。 研究结果：根据重复测量的方差结果得出：接受篮球训练小学生在各执行功能的子功能测评任务上的行为表现上均有提高（Ps＞0.05），不同类型的训练内容对任务产生的促进效果在程度上不尽相同。在正确率方面发现，传球组训练前后在N-back（P＜0.05)和More-odd shifing(P＜0.01)任务上表现出显著差异；投篮组训练前后在Stroop任务上表现出显著差异（P＜0.01）；运球组训练前后在N-back任务上表现出显著差异（P＜0.01）。在反应时方面发现，传球组训练前后在More-odd shifting（P＜0.01）任务上表现出显著差异；投篮组训练前后在Stroop任务上表现出显著差异（P＜0.01）；运球组训练前后在Stroop（P＜0.01）和N-back（P＜0.05）任务上表现出显著差异。与对照组相比，传球训练组在More-odd shifting任务的反应时方面表现出训练前后与组别的交互作用（P＜0.05）；投篮训练组在Stroop任务的反应时方面表现出训练前后与组别的交互作用（P＜0.05）；运球训练组在N-back任务的正确率及反应时方面表现出训练前后与组别的交互作用（Ps＜0.05）。 研究结论：持续8周中等强度的三种篮球训练项目对小学生执行功能有正向改善，三组训练对受试学生执行功能子功能的影响具有差异性。（1）篮球投篮运动能够有效地提高抑制功能，对刷新功能和转换功能的促进效果不如传球训练和运球训练。（2）篮球运球训练能够有效地促进刷新功能，对抑制功能和转换功能也有着较好的促进作用，但不如投篮组和传球组。（3）篮球传球训练能够有效地改善转换功能，对刷新功能的改善低于运球组高于投篮组，对抑制功能的改善不显著。

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