基于学习对象的标准化网络课程的研究和设计

摘要

近年来，随着网络、多媒体技术的快速发展，硬件、软件方面优势逐渐弱化，与之相适应的资源建设日益受到人们的重视。在教育资源中，网络课程是非常重要的组成部分，是关系到网络教育成败的关键所在。如何开发高质量的网络课程成为当前网络教育的重要课题，而教育资源的共享性和可移植性成为新的挑战，网络教育资源的标准化建设也是必然趋势。 本文在研究了大量文献资料的基础上，依据学习对象思想和SCORM标准体系，设计和开发了基于学习对象的标准化网络课程。论文首先对学习对象相关概念和理论进行了详细的阐述，对SCORM标准体系进行概要的介绍。重点研究了设计和开发基于学习对象的标准化网络课程的过程。依据教学设计思想，对接受网络课程的学习者从学习动机、学习方式、原有知识结构等方面进行分析。在网络课程内容设计方面，依据SCORM标准，确定了SCO的大小和制作方法，规划了课程内容呈现顺序。 本论文同时也对基于学习对象的标准化网络课程进行了一定的实践研究。以一门实际课程为例，呈现了网络课程中涉及到的重要的功能页面。依据SCORM中的相关标准，对设计阶段提出的课程顺序规划进行了实现，对网络课程中的相关内容进行描述。 由于目前国内外对学习对象的研究绝大多数还都停留在理论和技术层面上，而实际应用较少，所以本论文致力于为基于学习对象的标准化网络课程在网络教育中的实际应用研究提供一个可借鉴的范本，具有一定的研究价值和现实意义。

目录

文摘

英文文摘

致谢

1 引言

1.1研究背景

1.2本课题研究现状

1.3研究内容和研究方法

1.4研究的意义

2 主要相关概念分析

2.1网络教育概述

2.2网络课程的概念和内涵

2.3 学习对象概述

2.3.1学习对象思想与概念的提出

2.3.2学习对象元数据

2.3.3学习对象的分类

2.3.4学习对象的特性

2.3.5学习对象与教育资源的区别

3 基于学习对象的标准化网络课程的理论基础和技术支持

3.1建构主义

3.2人本主义学习理论

3.3与学习对象相关的教学设计理论

3.3.1精加工理论(ET，Elaboration Theory)

3.3.2构件显示理论(CDT，Component Display Theory)

3.3.3复杂认知技能教学设计理论(WM/ID)

3.4 SCORM

3.4.1 SCORM的产生

3.4.2 SCORM体系结构

3.5 XML技术

3.5.1 XML的定义

3.5.2 XML的技术特性

3.5.3 XML在网络教育中的应用

3.6三层B/S体系结构

4 基于学习对象的标准化网络课程开发的总体分析和设计

4.1网络课程设计的一般原则

4.2利用问卷调查法分析学习者特征

4.2.1学习者特征

4.2.2问卷调查方案

4.2.3调查对象和调查目标

4.2.4问卷指标的设计原则

4.2.5对调查问卷进行信度和效度分析

4.2.6问卷数据处理及结果分析

4.3网络课程系统设计

4.3.1目标设计

4.3.2 SCO大小的确定及制作

4.3.3网络课程总体结构设计

4.3.4课程顺序规划

4.4数据库设计

4.5导航设计

5 基于学习对象的标准化网络课程的实现

5.1网络课程的主要页面和个性化设置

5.2课程顺序规划实例

5.3元数据描述和课程内容包装

5.3.1元数据描述

5.3.2课程内容包装

6 总结

参考文献

附录A

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