现代教育技术背景下初中物理实验教学的研究与实践

摘要

当前科技的发展速度越来越快，教育也应该跟随科技的脚步。本文结合新课程教育理念对初中物理实验教学带来的影响以及笔者在江西省南昌市某中学担任教师以来在实验教学过程当中遇到的具体问题，对现代教育技术背景下的初中物理实验教学展开了研究与实践。现代教育技术是指运用新的教学手段以及新的教学内容帮助学生解决学习过程中的各种困难，同时也可以帮助教师实现更好的课堂教学效果。在物理实验教学中，现代教育技术主要包括：多媒体技术、移动智能设备、虚拟仿真物理实验室、微课堂、云教室等先进教育手段。　　2021年3月19日，江西省教育考试院发布了关于初中学业水平考试的说明，物理学科由原来的总分105分降到了85分，但其中“实验与探究题”28分的分值没有改变，“学生动手实验操作”5分的分值也没有发生变化。由此可见，实验在物理学科中占据重要地位。在初中物理教学当中，实验能够让学生更加了解物理概念与规律，培养学生科学探究的技能，进而激发学生学习物理的兴趣。对初中生来说，实验是他们进入物理世界的重要一步，对世界观的建立大有帮助。　　本文主要研究的是在实际物理课堂中，将现代教育技术融入初中物理实验给教师的“教”和学生的“学”带来的变化。笔者通过阅读相关文献，对课堂当中现代教育技术产生的效果以及应用进行研究与分析，在实习学校中展开了将现代教育技术融入初中物理实验教学的实践活动，通过三个教学案例，讲述了现代教育技术在实验教学中的重要性。一，在探究凸透镜成像规律中，通过仿真实验室，利用移动鼠标改变实物和透镜的距离来得到凸透镜成像规律；二，在探究浮力产生的原因中，通过自制教具结合希沃授课助手演示，利用比较立方体各面橡皮膜的形变程度，即可形象地得出浮力产生的原因；三，在探究杠杆平衡条件中，通过杠杆演示仪与多媒体技术相结合，让学生直观地理解杠杆的力臂以及平衡条件。以上三个案例笔者分别运用了虚拟仿真实验室、移动智能设备、云教室等教育技术将传统枯燥的实验教学转化为生动、有趣、可视化的教学。传统的实验教学往往由于缺少实验器材、实验仪器老旧或实验现象不明显等因素的限制，导致教师无法真正的开展实验，取而代之为讲实验、讲现象、讲结论，这大大违背了教学规律。将现代教育技术融入初中物理实验教学可以很好地解决以上限制。

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