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摘要
第1章绪论
1．1研究背景
1．1．1农村教学点是教育系统中重要且薄弱的组成部分
1．1．2数字化教学资源方兴未艾，助力农村基础教育均衡发展
1．1．3宁夏农村教学点数字化教学资源应用现状及困境
1．2研究意义
1．2．1丰富和完善数字化教学资源应用方面的相关理论
1．2．2有利于更深刻地认识农村教学点数字化教学资源应用的现状
1．2．3为宁夏农村教学点数字化教学资源的有效应用提供参考路径
1．3研究目的与研究内容
1．3．1研究目的
1．3．2研究内容
1．4研究方法与思路
1．4．1研究方法
1．4．2研究思路
1．5核心概念界定
1．5．1农村教学点
1．5．2教学资源
1．5．3数字化教学资源
1．5．4教学点数字化教学资源
1．6国内外研究现状
1．6．1数字化教学资源的内涵、特征与类型
1．6．2农村教学点数字化教学资源的应用研究
1．6．3农村教学点有效应用数字化教学资源的对策研究
第2章理论基础
2．1教育均衡发展理论
2．2信息技术与课程整合理论
2．3教师专业发展理论
第3章宁夏农村教学点数字化教学资源应用情况调查指标体系建构
3．1调查框架体系建构的指导思想
3．2调查框架体系的建构原则
3．3调查框架指标体系构建的过程
3．3．1一级指标构建
3．3．2二级、三级指标构建
3．3．3指标筛选与完善
第4章宁夏农村教学点数字化教学资源应用情况调查
4．1调查对象的选取
4．1．1学校调查情况
4．1．2调查校长及教师情况
4．2调查工具设计与开发
4．2．1调查问卷设计与开发
4．2．2访谈提纲的设计与开发
4．2．3课堂观察的设计与开发
4．3调查数据的收集与统计
4．3．1数据的收集
4．3．2数据的统计
4．4宁夏农村教学点数字化教学资源应用情况分析
4．4．1调查教师的基本信息
4．4．2受访学校数字化教学资源配置
4．4．3数字化教学资源的应用现状
4．4．4数字化教学资源应用的主要影响因素
4．4．5教师数字化教学资源应用方面的培训情况
4．4．6数字化教学资源的影响
4．4．7数字化教学资源应用的需求
第5章宁夏农村教学点数字化资源应用的问题及原因分析
5．1宁夏农村教学点数字化资源应用存在的问题
5．1．1数字化教学资源应用支持环境较弱
5．1．2教师获取数字化教学资源的难度较大
5．1．3资源难以推陈出新，“拿来主义”严重
5．1．4数字化教学资源应用存在认识偏差
5．2问题归因分析
5．2．1数字化校园建设存在滞后性和不完整性
5．2．2教学点校长信息化领导力较弱
5．2．3缺乏技术人员及信息化团队的支持与服务
5．2．4教师数字化教学资源的应用能力欠缺
5．2．5师生信息素养内在发展动力不足
5．2．6信息化培训达不到实际需求
第6章宁夏农村教学点数字化教学资源应用的优化策略
6．1各方合力，完善农村教学点信息化支持环境
6．1．1资源平台方增设专人专岗管理平台资源库
6．1．2加强教育云平台功能，精准推送数字化教学资源
6．1．3网络宽带升级换代，进一步加强网络环境建设
6．2增强师资力量，解决教学点师资薄弱问题
6．2．1培养教学点专项“全科教师”
6．2．2探索区域内优秀教师“走教”研讨机制
6．2．3适当引进信息技术专职教师，解决人才“断层”
6．3组建信息化团队，深入开展校本研修
6．3．1合理选择团队成员
6．3．2制定团队规则，定期开展校本研修
6．4．1正确认识数字化教学资源，主动学习信息化教学方法
6．4．2敢于尝试与创新，不畏惧电子设备和数字化教学资源的使用
6．4．3进一步提升教学点校长的信息化领导能力
6．5多措并举开展教师培训，满足教学点教师的培训需求
6．5．1丰富培训内容，重构培训课程体系
6．5．2创新培训方式，因校、因人培训
6．5．3教师实时回顾培训的内容，加强培训的效果
7．1研究结论
7．2研究不足与展望
7．2．1研究不足
7．2．2研究展望
参考文献
附录
致谢
个人简介
宁夏大学;
