基于项目式学习的《现代教育技术应用》课程学习框架的设计与实践研究

目录

声明

摘要

1绪论

1．1研究背景

1．2研究问题与意义

1．3研究内容

1．4研究方法

1．5研究思路

2文献综述

2．2国内外相关研究现状综述

2．2．1项目式学习相关研究现状

2．2．2师范生公共必修课程研究现状

2．2．3项目式学习应用于师范生培养研究现状

2．3理娩基础

2．3．1建构主义学习理论

2．3．2多元智能理论

2．3．3文化一历史活动理悖仑

2．3．4掌握学习理论

3基于项目式学习的《现代教育技术应用》课程学习框架构建

3．1学习框架的构建

3．1．1学习框架的来源

3．1．2学习框架V1．0的构建

3．2基于学习框架V1．0的应用设计

3．2．1项目设讨-阶段

3．2．2项目实施阶段

3．2．3项目评价阶段

4第一轮教学实践与反思

4．1．1课程构建

4．1．2资源设计

4．2项目实施与评价

4．2．1确定捐

4．2．2制定计划

4．2．3活动探究

4．2．4作品制作

4．2．5成果交流

4．2．6总结评价

4．3教学评价与反思

4．3．1课程满燃与参与度

4．3．2问囊解决能力测试分析

4．3．3学习成绩分析

4．3．4总结与反思

4．3．5学习框架V2．0

5第二轮教学实践与反思

5．1．1课程构建

5．1．2资源设计

5．2项目实施与评价

5．2．1确定主题

5．2．2制定计划

5．2．3项目制作

5．2．4成果交流与总结评价

5．3教学评价与反思

5．3．1课程满意程度与参与度

5．3．2问题解决能力分析

5．3．3学习成绩分析

5．3．4总结与反思

5．3．5学习檀粜V3．0

6第三轮教学实践与反思

6．1．1课程构建

6．1．2资源设计

6．2研究实施

6．2．1感知项目

6．2．2确定主题

6．2．3制定计划

6．2．4项目制作

6．2．5成果交流与总结评价

6．3教学评价与反思

6．3．1课程满意度与参与度

6．3．2师范生信息化教学能力测试分析

6．3．3学习成绩分析

6．3．4总结与反思

7第四轮教学实践研究——推广

7．1教学实蹦趼究过程

7．2．1课程参稔度与参与度

7．2．2师范生信息化教学能力分析

7．2．3学习成绩分析

8研究总结与展望

8．1硼究总结

8．1．2项目式学习实践研究总结

8．1．3项目式学习方式有效促进师范生信息化教学能力提升

8．2．1研究局限

8．2．2研究展望

参考文献

附录

在校期间发表的论文、科研成果等

致谢