声明
引言
（一）研究背景与研究意义
1．研究背景
2．研究意义
（二）国内外研究现状
1．国内研究现状
2．国外研究现状
（三）研究思路和研究方法
1．研究思路
2．研究方法
（四）创新与不足
1．创新之处
2．不足之处
一、新时代大中小学劳动教育一体化概述
（一）新时代劳动教育一体化的理论与实践基础
1.马克思主义劳动观是新时代劳动教育的理论基础
2.劳动教育是中国特色社会主义事业发展的实践需要
3.新时代劳动教育一体化是我国劳动教育制度的新发展
（二）新时代劳动教育一体化的主要内容
1.发展劳动素养
2.完善课程体系
3.落实协同育人
4.提高劳动教育实效性
（三）实现大中小学劳动教育一体化的时代价值
1.实现劳动教育一体化是推进教育现代化的现实需要
2. 实现劳动教育一体化是传承优秀劳动文化的实践路径
3.实现劳动教育一体化是践行科学劳动观的重要举措
4.实现劳动教育一体化是实现人的全面发展的必然选择
二、新时代大中小学劳动教育一体化现状分析
（一）新时代大中小学劳动教育一体化的成效
1.劳动教育已被纳入大中小学人才培养方案
2.劳动教育已贯穿大中小学各学段
3.劳动教育被列入家庭、学校、社会教育体系
4.注重劳动教育实效和知行合一的教育理念基本形成
（二）新时代大中小学劳动教育一体化存在的主要问题
1.阶段性劳动教育目标要求不明确
2.劳动教育课程内容“断层”现象严重
3.劳动教育方式普遍重说教轻实践
4.劳动素养评价体系趋于形式化
三、新时代推进大中小学劳动教育一体化的发展对策
（一）构建大中小学劳动教育一体化阶段性目标体系
1.小学劳动教育注重劳动意识的启蒙
2.中学劳动教育注重劳动技能的培养
3.大学劳动教育注重发展学科专业特长
（二）明确大中小学一体化的劳动教育体系的内容要求
1.小学劳动教育着重培育正确的劳动观念
2.中学劳动教育着重发展动手实操的能力
3.大学劳动教育着重培育专业化技术能力
（三）构建大中小学一体化的劳动教育评价机制
1.构建可量化的劳动教育评价指标机制
2.构建全方位的劳动教育协同评价机制
3.构建劳动教育的评价反馈和督查机制
结论
参考文献
附录 关于新时代大中小学劳动教育现状的调查问卷
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
辽宁师范大学;
