课程思政”视域下初中数学教学设计研究——以函数教学为例

目录

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1 绪论

1.1 问题提出

1.1.1 从国家和社会对未来人才的需要看

1.1.2 从学校教育适应新时代需求看

1.1.3 从学生成长的需求看

1.2 研究意义及目的

1.2.1 研究意义

1.2.2 研究目的

1.3 研究内容、研究方法和研究思路

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

1.3.3 研究思路

1.4 研究重点、难点及创新点

1.4.1 研究重点

1.4.2 研究难点

1.4.3 创新点

1.5 论文结构

2 文献综述、核心概念界定与理论基础

2.1 文献综述

2.1.1 国外研究现状

2.1.2 国内研究现状

2.1.3 文献评述

2.2 核心概念界定

2.2.1 课程思政

2.2.2 初中数与代数及函数

2.2.3 “课程思政”视域下的数学教学设计

2.3.2 道德教育理论

2.3.3 隐性教育理论

2.3.4 “课程思政”视域下的教育模型

3 研究设计

3.1 研究假设

3.2 研究对象

3.3 研究工具

3.3.1 调查问卷

3.3.2 访谈提纲

3.4 研究实施过程

3.4.1 问卷调查

3.4.2 访谈

3.5 研究中需要注意的问题

3.5.1 从知识出发，挖掘课程的思想政治教育资源

3.5.2 从学生的实际出发，避免增加学生的认知负担

4 调查研究

4.1 问卷调查

4.1.1 信效度检验

4.1.2 调查结果统计

4.2 教师访谈

4.2.1 访谈实录示例

4.2.2 访谈总结

4.3 践行课程思政存在的问题

5 教学设计

5.1 设计依据

5.1.1 课程标准是教学设计的重要依据

5.1.2 教学内容是教学设计的客观依据

5.1.3 把握学情是教学设计的重要因素

5.1.4 在教学设计中融入思政元素

5.2 框架与切入点

5.3 教学设计示例

6 教学实践

6.1 示例：“二次函数”第一节的第一课时

6.2.1 自我反思

6.2.2 指导老师评价

6.2.3 学生体验分析

6.3 效果对比分析

6.3.1 成绩对比分析

6.3.2 学生访谈

7 研究结论、建议与展望

7.1 研究结论

7.2 研究建议

7.3 研究不足

7.4 研究展望

参考文献

附录

附录1：初中数学教学中课程思政践行现状教师调查问卷

附录2：学生测试题（以二次函数为例）

附录3：“课程思政”视域下初中数学教学设计研究教师访谈提纲

附录4：“课程思政”视域下初中数学教学设计研究学生访谈提纲

附录5：教师访谈示例

致谢