一、前言
（一）研究的背景
（二）研究目的和意义
1.研究目的
2.研究意义
(三)国内外研究现状
1.国内研究现状
2.国外研究现状
3.国内外研究总评
（四）核心概念界定
1.教师专业能力
2.中职汽车专业教师的专业能力
（五）理论基础
1.终身学习理论
2.马克思主义实践观理论
3.能力本位教育理论
（六）研究思路和研究方法
1.研究思路
2.研究方法
二、中职汽车专业教师专业能力构成
（一）国家职教政策对中职汽车专业教师专业能力的要求
1.《专业标准》对职教专业教师专业能力的要求
2.三教改革对职教专业教师专业能力的要求
3.汽车维修领域“1+X”证书制度对中职汽车专业教师专业能力的要求
（二）中职汽车专业教师专业能力的构成
1.教师的通用能力
2.汽车专业教师的特定专业能力
3.中职汽车专业教师专业能力的具体构成
三、中职汽车专业教师专业能力的现状调查与分析
（一）问卷设置与数据分析方法
1.调查问卷的制定与实施
2.调查数据的处理与分析
（二）中职汽车专业教师专业能力现状的数据分析
1.参加调研的中职汽车专业教师基本情况
2.中职汽车专业教师的专业能力现状
3.中职汽车专业教师访谈情况
4.汽车企业员工访谈情况
5.中职汽车专业学生的调查情况
（三）中职汽车专业教师专业能力存在的问题
1.对自身专业发展规划不充分，终身学习意识淡薄
2.教学研究重视程度不够，能力欠缺
3.专业技能和实训教学能力偏弱
4.课程思政理念在专业教学中比较浅显，融入不足
5.信息化教学水平不高
（四）中职汽车专业教师专业能力存在问题的原因分析
1.学校对教师发展需求关注度不够及教师个人发展意识不强影响教师专业发展能力提升
2.动力不足影响教师的教学研究能力提升
3.企业实践执行不到位影响专业技能和实训教学能力提升
4.思政指导缺乏有效机制与专业特点导致课程思政不能有效融入教学
5.自主发展能力不强影响信息化教学能力提升
四、中职汽车专业教师专业能力提升策略
（一）学校设立专门机构推进中职汽车专业教师专业发展
1.学校设立中职汽车专业教师发展中心指导教师专业发展
2.建立技能大师工作室的师徒制助力汽车专业教师专业发展
3.教师发展中心建立专业技能通关考核制度强化教师自主发展
4.教师发展中心以诊改思维指导中职汽车专业教师专业发展能力提升
（二）创设良好的平台激发中职汽车专业教师内因提升教研能力
1.制定课题立项逐级递升制度提升中职汽车专业教师教学研究积极性和能力
2.激发中职汽车专业教师内因提升教学研究积极性和能力
（三）加强校企合作提升中职汽车专业教师的专业技能和实训教学能力
1.校企联合制定企业实践考核评价制度促进教师专业技能提升
2.校企共建“双师工作室”促进专兼教师深度合作
3.校企共建人才培养资源库实现资源共享与管理
4.改善实训环境促进中职汽车专业教师专业技能和实训教学能力提升
（四）建立基于中职汽车专业课程特点的课程思政推进机制
1.成立汽车专业课程思政指导小组推进课程思政建设
2.深入挖掘汽车企业岗位思政元素提升课程思政教学设计能力
（五）组建结构合理的信息化教学团队共同提升信息化教学能力
1.开展有针对性的培训提升中职汽车专业教师信息技术应用能力
2.团队共同建设中职汽车信息化教学资源库提升信息化教学能力
3.依托混合式教学比赛提升团队信息化教学能力
五、研究结论与展望
（一）研究结论
（二）研究展望
参考文献
附录一：中职汽车专业教师的专业能力调查问卷（教师卷）
附录二：中职汽车专业教师的专业能力访谈提纲（教师卷）
附录三：中职汽车专业教师的专业能力访谈提纲（企业卷）
附录四：中职汽车专业教师的专业能力调查问卷（学生卷）
读硕期间发表的论文（成果）目录
致谢
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