程红兵语文人格教育思想研究

目录

绪论

（一）研究来源

（二）研究现状

（三）研究思路

（四）研究方法

1.文献研究法

2.案例分析法

（五）研究意义

1.理论意义

2.实践意义

一、程红兵语文教育思想概说

（一）程红兵语文人格教育的内容和实施必要性

1.程红兵语文人格教育的内容

2.实施语文人格教育的必要性

（二）语文人格教育的教育价值功能

1.广度：全息兼容的涵摄性

2.长度：影响一生的终身性

3.深度：浸润身心的纵深性

（三）师生相互主体渐变关系说

（四）自主探究性语文教学

1.语文研究性学习的产生

2.自主探究性语文教学的内涵和外延

3.自主探究性语文教学的特性

4.自主探究性语文教学的学习条件

5.自主探究性语文教学的使用策略与分类

二、程红兵语文人格教育思想的实践分析

（一）阅读教学中语文人格教育的应用

1.以问促思，尊重学生主体地位

2.立足文本，开展语文人格教育

3.精益求精，实施自主探究教学

4.动态发展，审视主客体关系说

（二）写作教学中语文人格教育的应用

1.鼓励学生将生命体验与日常写作相融合

2.锻炼写作思维能力，提升写作思维品质

三、程红兵语文人格教育思想的启示

（一）提升语文教师的人格教育水平

1.专业知识

2.职业情意

3.教师人格

4.教学个性

5.专业品质

（二）完善与优化语文人格教育

1.明确语文教育价值取向，回归语文教育初心

2.深入挖掘语文人格因素，丰富语文教学过程

3.注重激发学生健康人格，培养学生人性魅力

4.关注学生内在学习需求，重视教学方式引领

（三）教学设计分析

1.《红烛》

2.《老王》

结语

参考文献

附录

附录一：程红兵《我的叔叔于勒》教学实录

附录二：程红兵《雨霖铃》教学实录

附录三：程红兵《多样化思维与作文》教学实录

附录四：《红烛》教学设计

附录五：《老王》教学设计

读硕期间发表的论文目录

致谢

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