学前儿童道德概念空间隐喻研究

目录

引言

第一章 概念界定及文献综述

一、概念界定

（一）道德概念

（二）隐喻

（三）空间隐喻

二、道德认知相关研究

（一）道德认知发展理论

（二）道德认知发展研究

（三）道德认知具身化

三、空间隐喻相关研究

（一）道德－垂直空间隐喻

（二）道德－左右空间隐喻

（三）前后隐喻

（四）隐喻的教学价值及其策略

四、空间方位发展相关研究

第二章 问题提出及研究意义

一、问题提出

二、研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

第三章 实验一 学前儿童道德概念垂直空间隐喻研究

一、实验方法

（一）被试

（二）实验材料

（三）实验目的

（四）实验假设

（五）设计与程序

二、实验结果与分析

（一）图片放置的频数和比率

（二）图片、年级、空间的交互作用

（三）各年级被试隐喻发展情况

三、小结

第四章 实验二 学前儿童道德概念左右空间隐喻研究

一、实验方法

（一）被试

（二）实验材料

（三）实验目的

（四）实验假设

（五）设计与程序

（一）图片放置的频数和比率

（二）图片、年级、空间的交互作用

（三）各年级被试隐喻发展情况

三、小结

第五章 实验三 学前儿童道德概念前后空间隐喻研究

一、实验方法

（一）被试

（二）实验材料

（三）实验目的

（四）实验假设

（五）设计与程序

二、结果与分析

（一）频数和比率

（二）图片、年级空间的交互作用

（三）各年级被试隐喻发展情况

三、小结

第六章 实验综合讨论及结论

一、学前儿童道德概念空间隐喻的发展情况

（一）学前儿童道德垂直空间隐喻的发展

（二）学前儿童道德左右空间隐喻的发展

（三）学前儿童道德前后空间隐喻的发展

二、研究不足与未来方向

（一）被试数量与类型的局限

（二）研究范式的局限

（三）缺乏文化因素的考虑

（四）研究停留在理论层面

三、研究结论

第七章 教育建议

一、增强学前儿童道德空间隐喻联结，发挥隐喻优势

（一）重视空间隐喻对学前儿童的重要作用

（二）增加幼儿园教师的隐喻知识

（三）在德育活动中科学运用空间隐喻

（四）创设引起空间隐喻共鸣的良好环境

二、重视空间方位对认知的影响，避免隐喻消极影响

注释

参考文献

附 录

附录1

附录2

附录3

攻读硕士期间发表的论文

致 谢

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