小学教师校内课后服务现状及改进策略

摘要

小学教师的校内课后服务，不仅能够满足家长的需要，丰富学生课后生活、满足学生个性需求，促进学生全面、健康、和谐发展，而且能够提升学校服务能力，增强学校生活吸引力。2017年国家《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》的颁布实施，进一步推动了校内课后服务工作的展开。同时，校内课后服务逐渐引起学界关注，相关研究成果不断增加。　　本研究在梳理国内外相关研究成果、准确界定校内课后服务内涵、阐明校内课后服务特点及其重要意义的基础上，选择南昌市、长沙市以及银川市的六所小学共221名教师，运用问卷、访谈等调查研究方法，从小学校内课后服务政策落实情况，小学教师校内课后服务的认识态度，小学教师校内课后服务的规模，小学教师校内课后服务服务内容、方式、组织形式，小学教师校内课后服务报酬，小学教师校内课后服务精神状态与情感体验，小学教师校内课后服务效果与评价方式，小学教师校内课后服务困难、顾虑以及期望等方面，了解小学教师课后服务现状，揭示小学教师校内课后服务存在着服务认知偏差、服务内容单调、服务方式单一、服务时间过短、服务状态欠佳等问题，并分析了问题产生的主要原因在于管理制度落实缺位、课后服务师资匮乏、家长配合意识不足、学生发展需求多样，进而提出改进小学教师校内课后服务的策略建议：（1）优化教师课后服务环境，包括关注教师课后服务的软环境建设，加强教师课后服务的硬环境配置；（2）增强教师课后服务能力，包括树立主动课后服务的意识，促进自身专业化发展；（3）满足学生的多样化需求，包括丰富课后服务内容，改善课后服务方式；（4）积极构建家校合作平台，包括提升家长的合作意识，搭建家校合作的平台。

目录

声明

一、引言

（一）问题提出

（二）研究目的

（三）研究意义

（四）文献综述

（五）研究方法

二、小学教师校内课后服务的理论研究

（一）相关概念界定

（二）小学教师校内课后服务的特点

（三）小学教师校内课后服务的意义

三、小学教师校内课后服务的现状调查

（一）调查设计

（二）调查结果

四、小学教师校内课后服务的问题及成因

（一）小学教师校内课后服务存在的问题

（二）小学教师校内课后服务问题的成因

五、小学教师校内课后服务的改进策略

（一）优化教师课后服务环境

（二）增强教师课后服务能力

（三）满足学生的多样化需求

（四）积极构建家校合作平台

结语

参考文献

附录

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况