声明
绪 论
一、研究意义
二、国内外研究现状
（一）国内研究现状
（二）国外研究现状
三、研究方法
（一）文献分析法
（二）历史分析法
（三）比较分析法
四、创新与不足之处
（一）创新之处
（二）不足之处
五、习近平干部教育思想相关概念界定
（一）干部
（二）干部教育
第一章 习近平干部教育思想产生的时代背景与理论渊源
一、习近平干部教育思想产生的时代背景
（一）实现中华民族伟大复兴的深刻考量
（二）世界百年未有之大变局的国际格局
（三）走出执政历史兴亡周期的迫切需要
（四）永葆共产党人先进性纯洁性的严峻考验
二、习近平干部教育思想提出的理论渊源
（一）对马克思主义经典作家关于干部教育思想重要论述的借鉴
（二）对党历代领导人干部教育思想的继承发展
（三）对中华优秀传统文化的传承发展
第二章 习近平干部教育思想的发展历程
一、1982——1985：习近平干部教育思想初见雏形
二、1985——2002：习近平干部教育思想深化发展
三、2002——2007：习近平干部教育思想逐步完善
四、2007——2012：习近平干部教育思想更加成熟
五、2012——至今：习近平干部教育思想形成体系
第三章 习近平干部教育思想的科学体系
一、习近平干部教育的培养目标
（一）为民、务实、清廉
（二）信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁
（三）“四铁”“四有”“四种人”
二、习近平干部教育的主要内容
（一）理想信念教育
（二）初心使命教育
（三）党性观念教育
（四）工作作风教育
（五）廉洁自律教育
（六）能力素质教育
（八）政德教育
（九）法治意识教育
三、习近平干部教育的实践路径
（一）发挥党校主阵地作用
（二）梯次推开党内教育
（三）大力开展正风肃纪
（四）完善鼓励激励措施
（五）加强专业素质培养
（六）固化完善制度机制
第四章 习近平干部教育思想的主要特点和时代价值
一、习近平干部教育思想的主要特点
（一）体系性
（二）继承性
（三）科学性
（四）严格性
（五）创新性
（六）制度性
二、习近平干部教育思想的时代价值
（一）理论价值
（二）实践价值
结 语
参考文献
致 谢
河南大学;
