声明
绪论
第一节 选题的背景和意义
一、选题背景
二、选题意义
第二节 研究现状
一、《中国制造 2025》和我国职业教育发展的关联性
二、国外关于核心素养的研究
三、国内关于核心素养的研究
四、我国思想政治课核心素养的研究现状以及中职思政课核 心素养研究现状
第三节 研究方法
一、文献研究法
二、问卷调查法
三、访谈法和课堂观摩法
第一章《中国制造 2025》视野下中职思政课核心素养的相关理论
第一节《中国制造 2025》视野下中职教育
一、《中国制造 2025》
二、《中国制造 2025》给中职教育带来的大变局、大机遇、 大挑战
第二节 中职思政课核心素养
一、素养与核心素养
三、中职思政课核心素养与《中国制造 2025
第三节《中国制造 2025》视野下中职思政课核心素养 构成要素初探
一、中职思政课核心素养的构成要素初探
二、六大核心素养的内在关系
第二章 中职思政课核心素养的培育现状调查和 问题分析
第一节 中职思政课核心素养培育调查方法和对象分布
一、中职思政课核心素养培育调查问卷及访谈问题设计
二、问卷调查对象所在的学校、年级、人数分布、实际回收 样本情况
三、SPSSAU数据分析方法对于问卷的信度和效度分析
第二节 教师版调查问卷反映的培育现状和问题分析
一、教师版调查问卷基本情况
二、教师版调查问卷反映的现状和基本问题
第三节 学生版调查问卷反映的培育现状和问题分析
一、学生版调查问卷基本情况
二、学生版调查问卷反映的培育现状和基本问题
第三章 中职思政课核心素养培育过程中 存在问题的成因分析
第一节 国家对于课程核心素养的要求和课程发展机制 存在结构性矛盾
一、新课标瞄准“立德树人”根本任务
二、传统的思想政治课程发展机制已经形成，很难根本改变
三、大中小学思政学科一体化建设不健全，部分政治课内容 重复教学
一、受过专业思政教育的中职思政教师占比低
二、中职思政课教师专业培训机会少、“无人管”
第三节 中职学生片面定性思政课，思政课受重视程度不够
一、从中职生源特点分析
二、从中职学校要求分析
三、从中职学生家庭分析
四、从社会环境分析
第四节 未建立有效的核心素养培养体系和评价体系
第五节 国家对中职教育不够重视，核心素养培育 和相关的国家战略联系不紧密
第四章 《中国制造 2025》视野下中职思政课核心素养培育的改进策略
第一节 基于国家教育主管部门和中职学校应积极推进 “五个一工程”
一、重中之重是要有一个属于中职思政课的核心素养体系
二、教育部要研究制定一个属于中职的《思想政治课程标准》
三、教育部统一编写一本“活”的教材
四、需要编订一个实用的实践教学指导用书
五、教育部应着力打造一批一流中职学校
第二节 基于《中国制造 2025》战略政府的改进策略
一、国家和企业应深入研究市场对人才需求的核心素养和关 键技能，推动产业发展和职业教育发展融合
二、打通校企之间工学交替和现代学徒制培养的新机制
三、聘请合适的企业骨干作为中职思政课兼课教师
第三节 基于学生发展的改进策略
一、培养学生主动了解和发展自身核心素养的意识
二、重视思政课的德育功能，由“单纯听课”向“教学做合
三、积极参与思政课实践教学，变封闭式学习为开放式学习
四、崇尚健康向上的行为养成，培养高尚的品德修养
第四节 基于高素质“双师型”教师的改进策略
一、打造一支核心素养过硬的专业教师队伍
二、教师注重整合现有教材内容、强化思政课实践教学环节 的设计
三、打造“双师型”教师队伍
第五节 构建核心素养学业质量评价体系
一、核心素养学业质量评价体系包含的内容
二、核心素养学业质量评价体系的评价方式
一、开展工学交替、实行思政教师和工厂师父双导师制
二、开展学分互换和每课一例，鼓励发明创造和技能获奖
三、财政大力支持，建立配套保障机制
结束语
参考文献
一、著作类和报刊类
二、期刊论文类
三、学位论文类
附录 1《中国制造 2025》视野下中职思政课核心素养培育调查问卷（教师版）
附录 2《中国制造 2025》视野下中职思政课核心素养培育调查问卷（学生版）
致谢
个人简历和科研情况
一、基本情况
二、科研情况
青海师范大学;
