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李静宇;
安徽大学;
机译:使用非侵入性测定方法,通过测量粪便孕酮代谢物5α-P-3OH来评估亚洲象(发情期)中的发情周期
机译:雌性激素波动与雌性骨骼周期中骨吸收的生物标志物之间的关系。
机译:Fischer 344大鼠在整个4天和5天发情周期中的血清性激素和皮质酮的水平及其在去卵巢雌性动物中的模拟。
机译:UHPLC-MS / MS对女性血浆半定量分析的雌性激素提取优化
机译:非洲移民蝗虫雌性繁殖中雌性激素基因表达的少年调节。
机译:性激素和性别在心血管-肾脏生理和病理生理中的作用:CYP2C29和RXRγ在雌性小鼠血管EET合成中的作用
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:小鼠胃肠道中雄性和雌性大肠杆菌K12菌株大肠杆菌B和人类粪便大肠杆菌菌株的定殖潜力
机译:用于在人类排卵周期监测的雌性哺乳动物替换单位过程的排卵周期监测中应用的测试仪,以及确定单个样品液体中两种或多种分析物的存在和/或CoNcentra的存在和/或CoNcentra的存在用于确定单个样品液体中两种或多种分析物的电子分析设备以及用于监测人类排卵周期的生育状态并向使用者提供状态指示的电子设备。
机译:看到并在装置中形成了德拉格耶姆中的赫克特氏菌体切片,并用包裹好的雌性激素的赫克特克氏菌形成装置
机译:雌性激素和雌激素结合的雌性避孕过程和成套工具
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