声明
第1章 绪 论
1.1 选题背景与意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 国内研究综述
1.2.2 国外研究综述
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 论文创新与不足
1.4.1 论文创新
1.4.2 论文不足
第2章 马克思主义思想政治教育理念论析
2.1 概念辨析
2.1.1 西方传统哲学中关于“理念”的阐释
2.1.2 中国传统哲学中关于“理念”的阐释
2.1.3 马克思主义中关于“理念”的阐释
2.1.4 马克思主义思想政治教育理念的阐释
2.2 内涵揭示
2.2.1 思想政治教育理念前沿争论
2.2.2 思想政治教育理念基本特质
2.2.3 思想政治教育理念理论创新
2.3 范畴界定
2.3.1 思想政治教育理念本质属性
2.3.2 思想政治教育理念内在规律
2.3.3 思想政治教育理念价值目标
第3章 《形态》中蕴含的思想政治教育育人目标
3.1 思想政治教育社会关系育人
3.1.1 “现实的个人”的内涵解析
3.1.2 “现实的个人”与“共同体”的关系
3.1.3 思想政治教育推动社会关系育人
3.2 思想政治教育环境育人
3.2.1 “现实的个人”与环境的关系
3.2.2 思想政治教育在人与环境关系中发挥的作用
3.2.3 思想政治教育环境育人创新路径
3.3 思想政治教育实践育人
3.3.1“现实的个人”的主体性与实践的关系
3.3.2 思想政治教育实践育人体系建设
3.3.3 思想政治教育实践育人创新路径
第4章 《形态》中蕴含的思想政治教育本质内涵
4.1 思想政治教育意识形态理念本质归属
4.1.1 “意识形态”概念解析
4.1.2 马克思恩格斯意识形态理论的思想渊源
4.1.3 思想政治教育明确意识形态属性
4.2 思想政治教育意识形态认同体系完善
4.2.1 马克思恩格斯“意识形态”批判路径
4.2.2 马克思恩格斯“意识形态”理论的主要特征
4.2.3 思想政治教育构建意识形态认同
4.3 思想政治教育意识形态理性路径建构
4.3.1 《形态》中蕴含的“意识形态”的主要功能
4.3.2 马克思主义意识形态理论的发展
4.3.3 思想政治教育树立意识形态理性
第5章 《形态》中蕴含的思想政治教育价值标准
5.1 思想政治教育揭示价值基础
5.1.1 资本主义的虚假自由
5.1.2 人的全面发展的实现条件
5.1.3 思想政治教育在揭示价值基础过程中的作用
5.2 思想政治教育明确价值标准
5.2.1 《形态》中蕴含的无产阶级价值标准的基本特质
5.2.2 思想政治教育在构建价值标准过程中的作用
5.2.3 思想政治教育在弘扬价值标准过程中的路径创新
5.3 思想政治教育树立价值理想
5.3.1 《形态》中蕴含的无产阶级价值理想的基本特质
5.3.2 思想政治教育在树立价值理想过程中的作用
5.3.3 思想政治教育在树立价值理想过程中的路径创新
第6章 《形态》蕴含的思想政治教育理念的时代价值
6.1 培植思想政治教育以人为本理念
6.1.1 增强思想政治教育理念创新
6.1.2 促进思想政治教育环境优化
6.1.3 深化思想政治教育实践磨砺
6.2 夯实思想政治教育基本立场根基
6.2.1 巩固马克思主义理论的指导地位
6.2.2 强化中国共产党的领导地位
6.2.3 坚持人民群众的主体地位
6.3 强化思想政治教育理想信念建设
6.3.1 铸魂育人，筑牢信仰之基
6.3.2 经典研读，补足精神之钙
6.3.3 真信笃行，把握思想之舵
结语
参考文献
攻读博士学位期间科研成果
致谢
吉林大学;
