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三、研究现状
二、课程结构的差异
曾嫱;
华中师范大学;
机译:从日本,美国,英语,法语,德语/教科书[13th]学习日本初中初中初中初中初中,日本和防灾措施教育(初中地理学) -
机译:从日本,美国,英国,法国/德语/教科书[15]学习日本日本初中初中初中的日本初中3 - 影响(初中地理)捆绑日本地震(初中) -
机译:日语/美语/英语/法语/德语/从“国家土地与基础设施”教科书中学习[15]从日本初中“社会研究”教科书中学习③-日本大地震对地理教科书的影响(初中地理)-
机译:中日环境教育内容变化的比较分析:通过初中地理课程大纲和教科书描述
机译:在基于项目的学习和WebQuest中学生的问题解决策略及其因素:以某香港中学的通识教育初中学生为例
机译:以反思为重点的提高课堂实践能力的有效方法论研究(2)以行动研究揭示教师的转型-以初中地理研究为例
机译:几例高山李 - 旋回发生的比较研究:动能和涡度
机译:6 6结合在线和离线的语言教育业务模型,可以为希望通过外国母语学习者学习外语的热爱语言的学习者以及外国人和韩国人提供具有实时图像的互联网在线语言教育和实时图像日本等6个国家/地区的居民中国台湾香港香港澳大利亚俄罗斯与相反概念相同
机译:地理教材,以说明erdumdrehung和随之而来的zonenzeit,以及真实的太阳时间。
机译:作为天文-地理教材(机器
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