面向智能素养的中等职业学校创客课程开发研究——以“智能商店”为例

目录

声明

第一章 绪论

1.1 研究背景

（三）创客理念和文化进入教育领域

1.2 问题提出

1.3 研究目标

1.4 研究内容

1.5 研究意义

（2） 实践意义

1.6 研究方案

1.6.1 研究思路

1.6.2 研究方法

1.7 关键术语界定

（2） 创客课程

（3） 智能商店

1.8 论文框架

第二章 文献综述

2.1 创客教育研究现状

2.1.1 创客教育内涵

2.1.2 创客教育目标

2.1.4 创客教育课程

2.1.5 创客教育实践研究

2.2 国内外创客课程研究

2.2.1 国内创客课程研究进展

2.2.2 国外创客课程研究进展

2.3 创客教育相关研究的启示

2.4 国内外智能素养研究进展

2.4.1 国内智能素养研究进展

2.4.2 国外智能素养研究进展

2.5 创客课程开发环境与技术

2.5.1App Inventor

2.5.2 教育机器人

2.6 本章小结

第三章 中等职业学校学生智能素养理论框架

3.1 智能素养的内涵

3.2 国内外人工智能课程解析

3.2.1 国内人工智能课程解析

3.2.2 国外人工智能课程解析

3.3 中等职业学校学生智能素养框架

3.3.1 初级智能素养

3.3.2 中级智能素养

3.3.3 高级智能素养

3.4 本章小结

第四章 面向智能素养的中职创客课程设计框架

4.1 创客课程开发的理论基础

4.1.1 项目式学习理论

4.1.2 体验式学习理论

4.1.3 联通主义学习理论

4.1.4 泰勒课程理论

4.2 面向智能素养的中职创客课程设计框架

4.2.1 中职学生与中职课堂

4.2.2 创客课程的目标

4.2.4 创客课程的空间

4.2.5 创客课程的学习

4.2.6 创客课程的评价

4.3 本章小结

第五章 “智能商店”创客课程开发

5.1 创客项目介绍

5.1.1 “智能商店”App 实例展示

5.1.2 “智能商店”的流程

5.1.3 “智能商店”项目开发用到的工具

5.1.4 “智能商店”项目用到的技术

5.2 课程开发流程

5.3 课程目标分析

5.4 课程内容设计

5.5 课程空间构建

5.6 课程学习活动

5.6.1 任务单元案例一

5.6.2 任务单元案例二

5.6.3 任务单元案例三

5.6.4 创客实践阶段

5.7 课程评价设计

5.8 本章小结

第六章 结论、创新点和未来研究

6.1 研究结论

6.2 创新点

6.3 未来研究

参考文献

致 谢

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