声明
序 论
（一）选题目的
1.选题的理论意义
2.选题的实践意义
（三）研究的理论依据
1.马克思关于人的全面发展理论
2.罗杰斯的人本主义理论
3.皮亚杰的建构主义理论
4.加德纳的多元智能理论
1.国内相关文献综述
2.国外相关研究综述
1.研究方法
2.创新点
（一）核心素养与思想政治学科核心素养
1.核心素养
2.思想政治学科核心素养
1.教学目标的内涵
2.教学目标的特征
（三）思想政治学科核心素养与教学目标的关系
二、在《中国特色社会主义》课堂教学中落实教学目标的现状分析
（一）在《中国特色社会主义》课堂教学中落实教学目标的现状调查
1.调查问卷的编写及测评方法
2.调查问卷结果分析
（二）在《中国特色社会主义》课堂教学中落实教学目标存在的问题
1.教学目标的认识表面化
2.教学目标的设计形式化
3.教学目标内容泛化
（三）在《中国特色社会主义》课堂教学中落实教学目标存在问题的原因
1.部分教师对核心素养理解不深
2.应试教育弊端的影响
3.政治体验环节的缺失
（一）在《中国特色社会主义》课堂教学中落实教学目标的原则
1.教学目标的预设性和生成性相统一的原则
2.“教师主导”和“学生主体”相结合的原则
3.教学评价的形成性和终结性相结合的原则
1.合理设置目标内容，提高教学目标落实的可行性和实效性
2.优化教学方式，引导教学目标的落实
3.完善教学评价，保障教学目标的落实
四、效果和反思
（一）效果
1.教师加深了对教学目标的认识
2.教师提高了教学目标设计能力
3.教师提高了政治课堂的吸引力
（二）反思
1.有必要进一步加强思想政治课教师的职业素养
2.学生核心素养的评价体系需要进一步完善
结 语
参考文献
附 录
致谢
天津师范大学;
