声明
摘要
1绪论
1．1研究背景与研究意义
1．1．1研究背景
1．1．2研究意义
1．2研究方法
2国内外研究进展
2．1国外研究现状
2．2国内研究现状
3相关概念与理论支持
3．1相关概念
3．1．1情境
3．1．2情境教学
3．1．3高中地理教学
3．2理论支持
3．2．1情感和认知的辩证统一
3．2．2无意注意与有意注意理论
3．2．3智力与非智力因素的辩证统一
4教学情境的运甩类型
4．1生活情境
4．2实验情境
4．3音乐情境
4．4媒体情境
4．5文学情境
4．6问题情境
5情境教学运用的必要性与优越性
5．1运用情境教学的必要性
5．1．1地理核心素养的要求
5．1．2学生学情的需要
5．1．3共建课堂的需要
5．1．4教师进步的要求
5．1．5联系知识体系的需求
5．2运用情境教学的优越性
5．2．1多元化
5．2．2前瞻性
5．2．3实用性
5．2．4迁移性
6情境教学法在地理课堂的运用与局限
6．1情境教学法在地理课堂的运用
6．1．1情境教学法的运用环节
6．1．2情境教学法的运用形式
6．1．3情境教学法的运用程度
6．2情境教学法的课堂局限性
6．2．1课堂中情境教学法对“境”的偏重
6．2．2课堂中情境教学法对“情”的偏重
7情境教学运用的现状调查与发展策略
7．1情境教学运用的现状调查
7．1．1调查目的
7．1．2调查对象
7．1．3调查内容
7．1．4调查方法
7．1．5调查结果分析
7．2情境教学运用的发展策略
7．2．1情境教学的去操作化
7．2．2情境教学的情意唤醒
7．2．3情境教学的情境适用
8结论
参考文献
致谢
附录
四川师范大学;
