第一章 绪论
1.1研究背景及研究意义
1.2国内外研究综述
1.3核心概念界定
1.4研究设计
第二章 19世纪末-20世纪中期，学生评价制度的核心主题：测验与测量
2.1制度生成：测验与测量合流
2.2制度扩散：测验与测量获得合法性基础
2.3制度高潮：评价方式单一，学生是丧失权力的被测试者
2.4制度衰退：评价出现，测验与测量式微
2.5本章小结
第三章 20世纪60年代末-至今，学生评价制度的核心主题：赋权与反馈
3.1制度生成：新教学观形成
3.2制度扩散：赋权与反馈获得合法性基础
3.3制度高潮：多种评价方式涌现，学生是积极的参与者
3.4制度持续：优势压制质疑，形成全球共识
3.5本章小结
第四章 20世纪80年代-至今，学生评价制度的核心主题：管理与改进
4.1制度生成：院校教育效能成为新焦点
4.2制度扩散：管理与改进获得合法性基础
4.3制度高潮：大量评价方式涌现，学生是被限制的自由消费者
4.4制度持续：顺应时代发展，全球争相实行
4.5本章小结
第五章 美国本科教育中学生评价制度变迁的启示
5.1转变学生评价观念，扩大评价改革视野
5.2增加学生评价主体，鼓励多方参与评价
5.3关注学生评价过程，多层面科学实施评价
5.4合理运用学生评价结果，促进评价体系良性运行
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人简况及联系方式
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