情绪启发式助推对小学生在线测验积极性的影响

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引言

1 助推与情绪

1.1 助推与情绪的概述

1.1.1 助推的定义

1.1.2 助推的分类

1.1.3 情绪的定义

1.1.4 情绪的分类

1.2 情绪启发式助推

1.2.1 正性情绪理论

1.2.2 情绪的产生不需要以认知为中介

1.2.3 情绪可以直接决定行为

1.2.4 情绪（情感）启发式

1.2.5 情绪启发式助推的实验范式

1.3 决策概述

1.3.1 决策的定义与分类

1.3.2 决策的结果取向与信息加工过程取向

1.3.3 情绪与决策关系的理论研究

1.3.4 儿童决策能力的发展特点

2问题提出与研究假设

2.1 以往研究不足

2.2 本研究创新之处

2.3 基本思路

2.4 研究假设

3实验研究

3.1 实验一 探索加入正性情绪助推机制是否对青少年测量积极性和测验结果有所帮助

3.1.1 研究目的

3.1.2 研究方法

3.1.3 结果与分析

3.1.4 讨论

3.2 实验二 探索表情和文字情绪启发式助推机制的影响差异

3.2.1 研究目的

3.2.2 研究方法

3.2.3 结果与分析

3.2.4 结果与分析

3.2.5 讨论

4 综合讨论

4.1 实验结果的讨论

4.2 情感启发式助推的作用

4.3 对学生、家长以及学校的建议

4.4 本研究的不足与展望

（1）研究对象的局限

（2）研究工具的限制

（3）正性情绪助推的方式单一

结论

参 考 文 献

附录A实验中用到的实验工具

致谢