叶嘉莹诗词评赏方式在高中古诗词教学中的应用

摘要

叶嘉莹是中国古典诗词研究的大家，她穷尽毕生，不遗余力地推广古典诗词，并在世界各地讲演，为传播中国文化作出重要贡献，叶先生不仅有深厚的古诗词理论，还具备丰富的古诗词教学实践经验。叶先生的诗词讲演有着独特的教学内容及特色，这使她的诗词课堂备受称赞。所以，本文以叶先生的诗词理论为切入点，主要集中论述叶嘉莹先生的古诗词教学观，以探究叶嘉莹诗词论在高中古诗词教学的应用，笔者希望从先生的身上汲取经验,从她宝贵的理论研究和教学实践经验中找到精髓，期望能为高中古诗词教学提供有价值的启示和建议。本文分为四个部分进行论述：　　第一部分从叶嘉莹的诗词人生及诗词教学切入，对叶嘉莹的生平做一简单概述，追溯其研究渊源，分析并提炼其主要的且对高中古诗词教学有用的诗词理论思想，以及叶先生在诗词讲演教学中使用的一些诗词鉴赏方式及教学方法。　　第二部分主要对高中古诗词教学现状进行分析，主要结合普通高中语文新课标对古诗词鉴赏的指导意见和当前高中古诗词教学现状两个方面，进而观照叶嘉莹诗词研究指导下的高中古诗词教学实践。　　第三部分对叶嘉莹诗词评赏方式在高中古诗词教学进行迁移与运用，总结为注重吟诵，知人论世；细读文本，寻象观意；以诗解诗，比照研读；兴发感动，感之写之四个方面。　　第四部分将论文的重点放在了应用实践上，结合具体教学案例研究，从教师和学生两个角度探寻出高中古诗词教学的教学策略；并深入实践，结合自身的积累，试将其研究成果运用在课堂实践中去。　　总而言之，本文将叶嘉莹的诗词理论及所涉及的诗词评赏方式、教学方法应用于高中古诗词教学中去，力求在理论研究基础上结合实践，以期改善当前的古诗词教学现状。

目录

声明

引言

(一) 选题缘由

(二) 研究意义

1. 学科价值：优化高中古诗词教学即优化传统文化教育

2. 实践意义：推进高中语文古诗词教学革新

(三) 研究现状

1. 关于叶嘉莹的诗词人物自身经历及代表性理论研究现状

2. 关于高中古诗词教学的研究现状

3. 关于叶嘉莹诗词理论指导古诗词教学的研究现状

(四) 研究方法

1. 文献分析法

2. 案例研究法

3. 个案研究法

一、叶嘉莹的诗词人生及其诗词研究概述

(一) “要眇宜修”的诗词人生

(二) 主要诗词理论及特色

1. “兴发感动”说

2. “生命美学”思想

3. 中西合璧的诗词批评特色

4. 知情兼胜的诗词体验

(三) 评赏方式及教学方法

1. 浅吟低唱，吟诵入文

2. 知人论世，整体感知

3. 细读文本，联想生发

4. 兴发感动，审美创造

二、高中古诗词教学现状及应用叶嘉莹评赏方式之可行性

(一) 《普通高中语文课程标准》对古诗词教学的指导意见

1. 基本理念

2. 古诗词学习的目标

3. 古诗词教学的实施

4. 古诗词教学的评价问题

(二) 高中古诗词教学现状

1. 古诗词课堂教学问题分析

2. 古诗词鉴赏评价方式分析

(三) 叶嘉莹诗词评赏方式在高中古诗词教学应用的可行性

1. 中学生对古诗词的原始情感

2. 与高中古诗词学习目标相契合

3. 挖掘其诗词论中隐性的教学内容

4. 教学实录评析

三、叶嘉莹诗词评赏方式在高中古诗词教学的迁移运用

(一) 注重吟诵，知人论世

1. 注重吟诵

2. 知人论世

(二) 细读文本，寻象观意

1. 领悟意蕴 理解文本

2. 想象联想 自我体验

(三) 以诗解诗，比照研读

(四) 兴发感动，感之写之

四、叶嘉莹诗词评赏方式应用的教学建议与应用展示

(一) 教学建议

1. 教师——理论与体悟内外兼修

2. 学生——细读与体验兼长并美

(二) 应用展示

1. 必修课文《秋兴八首（其一）》的实践

2. 选修课文《菩萨蛮（其二）》的实践

结语

参考文献

致谢