高中生物学课堂教学中渗透社会责任教育的研究

摘要

社会责任是中国学生发展核心素养的重要内容之一，在《普通高中生物课程标准（2017 版）》中也得到了体现，这是顺应学生的发展和落实“立德树人”教育的有效途径。本研究旨在了解高中生社会责任现状，以生物学课程标准为指导，挖掘出人教版高中生物学教材中的社会责任内容，寻找高中生物学课堂教学中有效渗透社会责任教育的教学方法，并将其融入到高中生物学课堂教学中。　　本研究主要从三个方面对“高中生物学课堂教学中渗透社会责任教育”进行了探究。首先，通过文献分析法，梳理了国内外社会责任教育的发展现状，对社会责任教育体系有了一个初步认识。其次，依据《普通高中生物课程标准（2017版）》中规定的社会责任内容，确定社会责任四个维度，对江西省南昌市M中学高一年级学生进行了问卷调查研究。最后，详细剖析了高中生物学教材中与社会责任相关的知识，通过实验法以高一年级的两个平行班级为实践研究对象，进行了为期一学期的教学实验研究。　　本研究对江西省南昌市M中学高一年级学生的调查研究发现：该校学生有一定的社会责任感，在“形成生态意识，参与环境保护实践”维度，大多数学生能够做到保护环境；但整体上该校学生的社会责任感比较弱，特别是在“科学实践，解决现实生活中相关的生物学问题”维度，学生的责任意识最弱。　　本研究通过对两个平行班进行一学期的教学实验，问卷调查后测分析、期末考试成绩分析以及部分学生访谈分析发现：课堂教学中渗透社会责任教育是可行的，也是有效果的。但是在学生学习成绩方面没有显著性差异，其原因可能是社会责任和学习成绩之间没有本质的联系，学生考试主要与生物学基本知识和基本结论有关，而社会责任强调情感态度价值观的因素更多。

目录

声明

第1章 绪论

1.1研究背景

1.2.1研究目标

1.2.2 研究意义

1.3研究方法

（5）教育统计法

第2章 文献综述

2.1.1责任

2.1.2社会责任

2.1.3社会责任教育

2.2研究的理论依据

2.2.1社会认知心理学理论

2.2.2人本主义心理学理论

2.3.1国外研究现状

2.3.2国内研究现状

第3章 高中生社会责任现状的调查与分析——以南昌市M中学部分班级为例

3.1.1调查目的

3.1.2调查问卷编制

3.1.3调查对象和方式

3.1.4 数据处理

3.2调查研究结果

3.2.1关注生物学议题，辨别迷信和伪科学的调查

3.2.2主动向他人宣传健康生活、关爱生命等知识的调查

3.2.3 形成生态意识，参与环境保护实践的调查

3.2.4科学实践，解决现实生活中的生物学问题的调查

3.3调查结论

第4章 高中生物学课堂教学中渗透社会责任教育的教学实践

4.1 教学实验实施

4.1.1 实验目的

4.1.2实验对象

4.1.3教材内容

4.1.4实验方法

4.2结合教材渗透社会责任教育

4.3课堂教学中渗透社会责任教育的方法与案例

4.3.1基于社会认知，辨别伪科学破除迷信

4.3.2关注生物学议题，渗透社会责任教育

4.3.3联系生活，学会健康生活、关爱生命、保护环境

4.3.4 科学探究，解决现实生活中与生物学相关问题

第5章 高中生物学课堂教学中社会责任教育的实践效果与分析

5.1 实验数据处理

5.1.1关注涉及生物学的社会议题，辨别迷信和伪科学

5.1.2主动向他人宣传健康生活、关爱生命等相关知识

5.1.3形成生态意识，参与环境保护实践

5.1.4科学实践，解决现实生活中相关的生物学问题

5.2实验结论

5.3实验班学生访谈结果分析

5.4成绩分析

第6章 结语

6.1研究结论

6.2 研究反思

参考文献

附录

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况