情境学习理论在高职《经济学基础》教学中的应用

摘要

《经济学基础》是一门综合性很强的学科，在课堂中引入情境学习理论，通过案例带入学生进入相关情境，有利于培养学生各方面的综合素质。为了进一步发挥情境教学的教学功能，本文将高职生的培养目标、《经济学基础》的课程特点和情境教学的特点相结合，将情境学习理论在课堂教学中的具体应用作为研究方向。 本文首先对情境学习理论的定义、特点和作用进行概述，接着从高职院校人才培养特征和《经济学基础》的课程特征出发，结合这三者对情境学习理论运用在高职《经济学基础》课程上的可行性进行分析。 将亲历的教学实践与已有的研究相结合，编制了各小组评价表、课程案例讨论报告，以达到监督和总结的目的，并在文中提出在引用案例时所需要注意的原则和实施步骤，并以此拟定了教学思路。接着根据教学思路及教学实践有了一份教学实例报告。最后是对此次教学实践的一个教学评价，教学评价是通过问卷调查的方式完成。其中问卷调查包含三部分：学生学习情况及兴趣、学生学习期望、学习反馈。 得出的结论是在教学中引入情境学习理论能提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的综合能力；同时存在一定的局限性，创设情境大都将知识进行了隐藏和内化，学生无法获得系统的理论知识，但只要是利大于弊是可以继续采用的。因此不能取代传统的讲授法及其他教学方法，高品质的教学效果一定是各种教学方法的完美结合，而这既需要教师自身专业素养的提高，还要求教师必须根据教学的实际情况灵活选择合适的教学方法。

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摘 要

Abstract

一、绪 论

（一）研究背景和意义

1.研究背景

2.研究意义

（二）文献综述

1.国外研究现状

2.国内研究现状

（三）研究内容

（四）研究方法

（五）研究创新之处

二、情境学习理论运用在高职《经济学基础》中的可行性分析

（一）情境学习理论的定义

（二）情境学习理论的特点

1.教学模式的多样化。

2.教学效果的提升。

（四）高职院校人才培养特征

1.高等职业教育更注重学生职业素质的培养。

2.高职教育更注重学生培养学生的实践能力。

3.高职教育注重培养学生的综合素质。

（五）《经济学基础》的课程特征

三、运用情境学习理论的教学设计思路

（一）搜集案例的原则

1.准确性原则。

2.时效性原则。

3.难度适中原则。

（二）案例类型的选择

1.问题解决型案例。

2.思考分析型案例。

3.观点评判性案例。

（三）实施步骤

3. 评价阶段

四、情境学习理论在高职《经济学基础》教学中的教学实例

（一）背景介绍

（二）教学实例

2.引导思考，讲授新课。

3.小组讨论，知识详解，教师总结。

（三）教学评价及分析

1. 各学习小组评价表

2. 课程案例讨论报告

3. 问卷调查表

五、结论与反思

（一）结论：利大于弊

1.有利于学生主动学习。

2.有利于学生的知识构建。

3.有利于提高学生的综合能力。

4.有利于促进师生教学相长。

（二）反思：灵活运用各种教学方法

参 考 文 献

附录一：授课教案

附录二：问卷调查表

致 谢