声明
第1章 绪论
1.1选题背景与研究意义
1.1.1 选题背景
1.1.2研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1国内研究现状
1.2.2国外研究现状
1.3研究思路与方法
1.3.1研究思路
1.3.2研究方法
1.4研究创新与不足之处
1.4.1研究创新之处
1.4.2研究不足之处
第2章“00后”大学生幸福观的相关理论概述
2.1“00后”大学生幸福观的相关概念
2.1.1幸福及幸福观的含义
2.1.2大学生幸福观的含义及影响因素
2.1.3大学生幸福观的历史演变
2.1.4“00后”大学生及其幸福观的界定
2.2研究“00后”大学生幸福观的理论基础与借鉴
2.2.1马克思主义幸福观
2.2.2中国共产党人的幸福观
2.2.3中国传统幸福观
2.2.4西方幸福观
2.3培育“00后”大学生幸福观的必要性
2.3.1大学生创造未来美好生活的内在诉求
2.3.2提升高校立德树人成效的迫切需要
2.3.3推动构建和谐社会的现实需求
2.3.4培育担当民族复兴大任的时代新人的必然要求
第3章“00后”大学生幸福观的现状调查
3.1调查问卷的设计及实施
3.1.1问卷设计
3.1.2调查对象及方法
3.1.3问卷处理及样本情况
3.2“00后”大学生幸福观的特点
3.2.1一元主导与多元并存
3.2.2幸福主体自我化
3.2.3幸福取向理性务实化
3.2.4幸福认知与行为矛盾化
3.3“00后”大学生幸福观的积极倾向
3.3.1幸福主流认知健康向上
3.3.2幸福情感体验积极乐观
3.3.3追求幸福意志观念较强
3.3.4幸福获取途径较为理性
3.4“00后”大学生幸福观存在的问题
3.4.1自我幸福认知存有偏差
3.4.2集体幸福观念较为淡薄
3.4.3家庭幸福意识尚需提升
3.4.4社会幸福责任尚待加强
第4章“00后”大学生幸福观问题成因探析
4.1大学生自身思想道德素质的不足
4.1.1道德修养水平不高
4.1.2社会奉献精神欠缺
4.1.3 自我奋斗意志不强
4.1.4劳动实践能力不足
4.2高校幸福观教育的缺位
4.2.1人生幸福课程亟待加强
4.2.2高校德育效果有待提升
4.2.3幸福观教育方式需要转变
4.2.4校园幸福文化尚需建设
4.3家庭幸福观教育的弱化
4.3.1家庭关系失调，孝悌观念淡漠
4.3.2父母言行失范，榜样力量缺失
4.3.3父母骄纵溺爱，奋斗意识不足
4.4不良社会环境的冲击
4.4.1社会价值观念多元化的冲击
4.4.2市场经济功利化倾向的影响
4.4.3网络媒体不良幸福观的误导
4.4.4同辈群体不良行为示范
第5章“00后”大学生幸福观培育的优化路径
5.1以自我教育为关键提升自身幸福修养
5.1.1形成主流幸福观价值认同
5.1.2厚植集体和社会幸福情怀
5.1.3涵养奋斗幸福意志品质
5.1.4践行劳动创造幸福实践活动
5.2以学校教育为基础完善幸福观教育体系
5.2.1转变教育观念，开设幸福观教育课程
5.2.2坚持立德树人，加强人生价值观教育
5.2.3重视实践育人，开展幸福实践体验活动
5.2.4坚持以文化人，创建和谐校园文化
5.3以家庭教育为起点构建和谐家庭氛围
5.3.1传承优良孝悌家风，营造幸福家庭氛围
5.3.2家长规范自身言行，发挥幸福表率作用
5.3.3转变家庭教育观念，培育创造幸福意识
5.4以社会教育为依托优化幸福体验环境
5.4.1以核心价值观为引领弘扬幸福价值观念
5.4.2优化就业创业环境并弘扬劳动幸福风尚
5.4.3净化网络媒体环境并宣传幸福正能量
5.4.4树立同辈群体榜样以加强幸福价值观引导
结语
参考文献
附录
作者简介
致谢
吉林大学;
