声明
课题项目
第1章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述与评价
1.2.1 国内文献综述
1.2.2 国外文献综述
1.2.3 对现有文献的评价
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第2章 美国顶尖高校惩戒违纪学生的法治基础
2.1 法治的起源和概念
2.1.1 法治的起源
2.1.2 法治的概念
2.2 美国顶尖高校惩戒违纪学生的法治化路径
2.2.1 权利抗衡权力
2.2.2 权利平衡权利
2.3 美国顶尖高校惩戒违纪学生的法制确认
2.3.1 美国校生间法律关系的演变
2.3.2 美国麻省理工学院校生间法律关系的现状
第3章 美国顶尖高校对学生违纪行为的界定
3.1 界定违纪行为的主要原则
3.1.1 不得危害压倒性公共利益
3.1.2 不得违背学校的教育目标
3.1.3 不得破坏学校的正常秩序
3.1.4 不得损害教育措施有效性
3.1.5 不得侵害政府的合法利益
3.2 美国麻省理工学院界定违纪行为的具体标准
3.2.1 学术违纪行为的具体标准
3.2.2 非学术违纪行为的具体标准
第4章 美国麻省理工学院对学生违纪行为的处理
4.1 处理违纪行为的职能部门
4.1.1 学生行为办公室
4.1.2 纪律委员会
4.1.3《第九条》办公室
4.1.4 偏见应对团队部门
4.2 处理违纪行为的主要程序
4.2.1 违纪行为的指控程序
4.2.2 违纪行为的认定程序
4.2.3 违纪行为的处罚程序
4.2.4 违纪行为处理程序的其他情形
4.3 不服违纪惩戒的校内救济
4.3.1 违纪惩戒的主要形式
4.3.2 不服惩戒的校内申诉
4.3.3 惩戒消极后果的积极补救
4.4 防范违纪行为的积极举措
4.4.1 及时公开相关信息
4.4.2 建立专司防范的部门
第5章 美国麻省理工学院惩戒违纪学生的经验与启示
5.1 美国麻省理工学院惩戒违纪学生的经验
5.1.1 协调诉求实现利益平衡
5.1.2 职能分工界清具体职责
5.1.3 内容周到促进处理效率
5.1.4 细化程序提升可操作性
5.1.5 信息公开促进惩戒公正
5.1.6 教育惩戒强调育人本位
5.2 美国麻省理工学院惩戒违纪学生的启示
5.2.1 厘清高校校生之间的法律关系
5.2.2 设立专门的违纪行为处理机构
5.2.3 构建精细的学生工作管理体系
5.2.4 制定规范的违纪行为处理程序
5.2.5 倡导违纪处理信息的公开透明
5.2.6 坚持惩戒活动育生为本的原则
第6章 结语
致谢
参考文献
攻读硕士期间发表的论文
附录A：麻省理工学院对如何避免剽窃的指导性建议
附录B：麻省理工学院校园警局预防犯罪的主要做法
武汉理工大学;
