高中历史教学中元认知策略使用状况调查研究

目录

绪论

1.1选题背景

1.1.1知识经济时代发展的需求

1.1.2高中生元认知发展水平需要

1.1.3高中历史教学的需要

1.2研究综述

1.2.1国外研究现状

1.2.2国内研究

1.3研究方法

（2）问卷调查法

（3）访谈法

1.4研究意义

（1）理论意义

（2）实践意义

1.5研究思路及创新点

第一章 元认知策略的相关理论

1.1认知与元认知

1.1.1认知

1.1.2元认知

1.2认知策略与元认知策略

1.2.1认知策略

1.2.2元认知策略

1.3高中历史课程中的元认知策略

1.3.1高中历史课程元认知策略的内涵

1.3.2高中历史教材设计中渗透的元认知策略

1.3.3元认知策略在高中历史教学中的作用

第二章 高中历史元认知策略使用现状及存在的问题分析

2.1高中历史元认知策略使用的现状调查

2.1.1调查对象

2.1.2访谈对象

2.2调查问卷设计

2.3调查实施

2.4调查结果与分析

2.4.1不同年级高中生历史元认知策略差异比较

2.4.2不同水平高中生历史元认知策略的差异比较

2.4.3不同性别高中生历史元认知策略的差异

2.4.4各年级三种水平高中历史学生元认知策略使用情况综合比较

2.5访谈结果分析

2.6高中历史元认知策略使用现状调查小结

第三章 高中历史元认知策略使用存在问题的原因分析

3.1 教师教育理念的陈旧, 教育教学知识储备的薄弱

3.2教师元认知策略教学素养的缺乏

3.3学生缺乏使用元认知策略的意识

3.4学生元认知发展水平不一

3.5学生缺乏系统的理论指导与实践训练

第四章 高中历史元认知策略教学实施建议

4.1更新教师的教育理念，丰富教师的教育教学理论知识

4.2加强对教师元认知教学策略的培训

4.2.1加强历史教师教学监控能力

4.2.2注重元认知教学反思

4.3提高学生运用元认知策略的意识

4.4完善学生的元认知结构，提高学生元认知水平

4.4.1积累学生的元认知知识

4.4.2丰富学生的元认知体验

4.4.3加强学生元认知监控

4.5明确主体定位，加强元认知策略训练

4.5.1计划策略的训练

4.5.2监控策略的训练

4.5.3调节策略的训练

结语

参考文献

附录 高中历史元认知策略调查问卷

致 谢

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