声明
第1章 绪 论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究现状
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究方法
1.5 研究的创新点
第2章 大学生友善价值观与班级建设概述
2.1 大学生友善价值观概述
2.1.1 友善价值观的内涵
2.1.2 大学生友善价值观的内涵
2.1.3 大学生友善价值观的基本内容
2.2 高校班级建设概述
2.2.1 班级的内涵
2.2.2 高校班级建设的内涵
2.2.3 高校班级建设的基本内容
2.3 班级建设与大学生友善价值观培育的关系
2.3.1 高校班级建设是大学生友善价值观培育的重要途径
2.3.2 大学生友善价值观培育是高校班级建设的重要内容
2.4 班级建设与大学生友善价值观培育相结合的现实意义
2.4.1 二者过程能够相互促进
2.4.2 二者结果能够互利共赢
2.5 本章小结
第3章 班级建设视域下大学生友善价值观培育的现状研究
3.1 问卷调查概述
3.1.1 调查问卷编制
3.1.2 调查对象选择
3.1.3 调查实施过程
3.2 大学生友善价值观的主流表现
3.2.1大学生能够正确认知友善
3.2.2大学生有践行友善的强烈意愿
3.2.3大学生总体友善氛围良好
3.3 班级建设视域下大学生友善价值观及其培育存在的问题
3.3.1 对于友善的内涵认识不足
3.3.2 践行友善的信念不够坚定
3.3.3 辅导员的友善培育工作有待加强
3.3.4 班干部的友善水平有待提高
3.3.5 班级的友善制度有待完善
3.3.6 班级友善活动的开展数量有待增加
3.4 班级建设视域下大学生友善价值观培育现状的成因分析
3.4.1辅导员对友善培育工作的重视不足
3.4.2 班级内不同学生特点造成的多重影响
3.4.3 不合理的班级制度形成的阻碍
3.4.4 班级内功利主义倾向的负面影响
3.5 本章小结
第4章 班级建设对大学生友善价值观培育的应用策略研究
4.1 班级建设视域下大学生友善价值观培育的基本原则
4.1.1 主体原则
4.1.2 求实原则
4.1.3 渗透原则
4.1.4 层次原则
4.2 班级建设视域下大学生友善价值观培育的策略分析
4.2.1 增强辅导员对友善价值观的教育引导
4.2.2 通过班级制度保障友善价值观规范化发展
4.2.3 利用班干部团队带动班级向善风气
4.2.4 依托班级文化营造班级友善氛围
4.2.5 开拓多方阵地培育大学生友善价值观
4.3 本章小结
结论
参考文献
附录
攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
燕山大学;
