农村小学教师信息技术应用能力的个案研究

目录

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第一章 绪论

1.1 选题依据

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.3.1 理论意义

1.3.2 实际意义

1.4 相关概念界定

（1）信息技术应用能力

（2）农村小学教师

1.5 理论基础

1.5.1 教师信息技术应用能力发展阶段理论

1.5.2 建构主义学习理论

1.5.3 教师专业发展理论

第二章 国内外教师信息技术应用能力研究现状

2.1 国外教师信息技术应用能力研究现状

2.1.1 美国教师信息技术应用能力研究

2.1.2 英国教师信息技术应用能力研究

2.2 国内教师信息技术应用能力研究现状

2.3 研究不足

第三章 研究设计

3.1 研究思路

3.2 研究对象的确立

3.3 研究方法的选择

3.3.1 文献研究法

3.3.2 访谈法

3.3.3 观察法

3.3.4 个案研究法

3.4 资料的收集与分析

3.4.1 M 教师所在学校的基本背景

3.4.2 M 教师成长经历

3.4.3 对 M 教师访谈

3.4.4 对周边教师及学生访谈

3.5 研究的信度和效度

第四章 M 教师信息技术应用能力的发展过程

4.1 M教师信息技术应用能力的发展过程

4.1.1 关注阶段（2005 年——2009 年）

4.1.2 探索实践阶段（2010 年——2014 年）

4.1.3 迷茫矛盾阶段（2015 年——2017 年）

4.1.4 定型阶段（2018 年——2019 年）

4.2 对M教师信息技术应用能力发展阶段的分析

第五章 对 M 教师信息技术应用能力的课堂观察

5.1 课堂观察

5.1.1 公开课：信息化的备课，新鲜的信息化课堂

5.1.2 日常教学：信息化教学的外衣，传统教学的实质

5.2 对M 教师信息技术应用能力的课堂观察分析

第六章 对农村小学教师信息技术应用能力提升的建议

6.1 重视教师自身的作为

6.1.1 树立正确的教学信息化观念

6.1.2 实践与理论并重地学习教学信息化设备使用

6.1.3 教师树立自主发展的意识

6.2 学校开展改革培训

6.2.1 组织适合教师差异的培训

6.2.2 开展多种方式相结合的培训

6.2.3 制定合理化的培训效果考评

第七章 结论

7.1 研究结论

7.2 研究局限

7.3 研究创新

7.4 研究展望

参考文献

附 录

致 谢