基于真实情境的高中生物课程资源开发—以光合作用为例

目录

一、绪论

（一）研究缘起

1.新时代人才培养新诉求

2.考试评价制度改革新导向

3.教师成长的内在需求

（二）研究现状

1. 真实情境的研究现状

2. 课程资源的研究现状

（三）研究方法、意义、创新之处

1. 研究方法

2. 研究意义

3. 研究创新之处

（四）研究思路

二、基于真实情境的课程资源开发概述

（一）概念界定

1. 情境

2. 真实情境

3. 课程资源

4. 基于真实情境的课程资源开发

（二）选题的理论依据

1.情境学习理论

2.情境体验教学理论

3.人本主义的教育观

（三）基于真实情境的课程资源的价值

1.增强学生的“归属感”

2.利于学生主动学习

3.利于培养学生的探究精神

4.提高学生解决实际问题的能力

5.有利于培养学生的社会责任

6.促进教师的专业成长

（四）基于真实情境的课程资源的筛选原则

三、基于真实情境的高中生物课程资源开发行动

（一）“光合作用”的概述

（二）行动研究方案设计

1. 基于真实情境的课程资源开发总目标

2. 行动计划

（三）开发行动初尝试

1. 计划

2. 行动

3. 小结

（四）开发行动再尝试

1. 计划

2. 行动

3. 小结

四、开发行动的效果分析

（一）试题测试结果

（二）学生的学习状态

（三）教师进行基于真实情境进行课程资源开发的态度

（四）课堂教学中师生角色的转变

五、研究结论与反思

（一）基于真实情境的课程资源开发的一般方法

（二）基于真实情境的课程资源的使用

（三）研究反思

六、研究不足与展望

（一）研究不足

（二）研究展望

参考文献

附录

攻读学位期间本人出版或发表的论著、论文

致谢

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