绪论
（一）选题缘由
1.民族地区边境县高中阶段教育落后
2.普职融通对民族地区边境县高中阶段教育发展具有重要作用
3.广西边境县高中阶段教育未找到合适的普职融通路径
（二）研究目的和意义
1.研究目的
2.研究意义
（三）研究综述
1.国内关于高中阶段普职融通的研究
2.国外关于高中阶段普职融通的研究
3.研究述评
（四）核心概念界定
1.普职融通
2.民族地区边境县
3.县域中职教育
（五）理论基础
1.新教育公平理论
2.协同学理论
（六）研究方法与设计
1.研究思路
2. 研究对象
3.研究方法
4.研究工具
一、普职融通——民族地区边境县高中阶段教育探索新方向
（一）高中阶段普职融通的推行依据
1.高中阶段普职融通的政策支持
2.高中阶段普职融通的实践支持
（二）民族地区边境县高中阶段普职融通的发展前景
1. 发展方向——助力民族地区边境县有限普、职资源的整合
2. 发展水平——推动国家层面普、职教育协调发展
3. 发展规模——促进民族地区边境县区域整体特色发展
（三）民族地区边境县高中阶段普职融通面临的挑战
1.构建以人为本的民族地区边境县高中阶段普职融通培养目标的挑战
2.创建本土化的民族地区边境县高中阶段普职融通教学内容的挑战
3.搭建健全的民族地区边境县高中阶段普职融通保障机制的挑战
二、政策与实践——民族地区边境县高中阶段普职融通的举措
（一）民族地区边境县高中阶段普职融通的政策支持
1.有普职融通政策的边境县地区
2.无普职融通政策的边境县地区
3.小结
（二）民族地区边境县高中阶段普职融通的实践举措
1.借普高办中职
2.普职共存综合中学
3.小结
三、调研与分析——广西边境县高中阶段普职融通的现状
（一）广西边境县高中阶段教育基本情况
1.广西边境县高中阶段学校概况
2.广西边境县高中阶段学生学习体验
（二）广西边境县高中阶段普职融通调研情况
1.广西边境县高中阶段学校层面普职融通的开展
2.广西边境县高中阶段教师层面普职融通的认识
3.广西边境县高中阶段学生层面普职融通的评价
4. 小结
四、问题与原因——民族地区边境县高中阶段普职融通的分析
（一）民族地区边境县高中阶段普职融通存在的问题
1.普职融通培养目标层面
2.普职融通教学内容层面
3.普职融通保障机制层面
（二）民族地区边境县高中阶段普职融通原因分析
1.对普职融通理念认识不到位
2.普职融通改革的基础环境复杂
3.忽视普职融通的长远综合效益
4.缺乏系统的普职融通规划
5.脱离学生普职融通的发展需求
6.未能结合地区特色进行普职融通路径规划
五、经验与启示——国内外高中阶段普职融通的借鉴
（一）国外高中阶段普职融通的借鉴
1.英国高中普职融通情况
2.日本高中阶段普职融通情况
3.小结
（二）国内高中阶段普职融通的借鉴
1.江苏综合高中普职融通开展亮点
2.温州市第21中学普职融通开展亮点
3.宁波北仑中学普职融通开展亮点
4.小结
六、定位与构建——民族地区边境县高中阶段普职融通的实现路径
（一）民族地区边境县高中阶段普职融通路径定位
1.系统全面制定普职融通的政策支持
2.全程兼顾组建普职融通的工作小组
3.全员参与规划普职融通的培养目标
4.因地制宜开创独立且融通的办学方式
5.联合资源开发多重需求的普职融通课程
6.广泛深入开展普职融通的政策宣传
（二）民族地区边境县高中阶段普职融通路径构建
1.边境县政府发挥普职融通顶层设计的根基作用
2.边境县学校发挥普职融通策划推进的主导作用
3.边境县教师发挥普职融通教学开发的主体作用
七、结语
注释
参考文献
附件
攻读硕士期间发表的论文
后记
声明
广西师范大学;
