新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论问题研究

摘要

思想政治教育是提高和加强国民思想觉悟的重要途径,是中国特色社会主义建设的重要内容之一,思想政治教育工作也一直是我国教育工作的重要内容。毛泽东是20世纪举世公认的最为重要的政治家、革命家和思想家之一,他对现代中国的思想、社会制度都产生了深刻的影响。因此,对毛泽东本人及其思想的研究已经成为一个具有持久意义的学术领域。新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论,是毛泽东立足于中国革命的基本国情,把马克思主义思想政治教育理论与中国的国情结合起来,形成的具有中国特色的思想政治教育理论,是毛泽东思想的重要组成部分。　　本文对于新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论问题的研究,主要体现于如下四个部分:　　第一部分:首先,从考察思想政治教育与中国革命的关系入手,说明思想政治教育在中国革命中具有无可替代的重要作用和地位。其次,分析研究了新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论产生的社会历史条件:半殖民地半封建的社会现状是其形成的历史条件、中国革命的实践则是其形成的社会条件。　　第二部分:首先,分析说明新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论形成的理论渊源是:马克思主义经典作家有关思想政治教育问题的论述和中国古代优秀的传统政治文化思想。其次,通过对历史事实与发展进程的论述,专门对新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论发展历程作考察。笔者认为其形成与发展大致经历了四个阶段:1919年至1927年是其萌芽阶段;1927年至1929年(南昌起义到古田会议)是其形成阶段;1930年至1944年(古田会议后到抗日战争后期)是其成熟阶段;1944至1949年则是其进一步发展阶段。　　第三部分:本章主要从基本内容、主要特点和实践方法三个方面概括分析说明了新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论的科学体系。首先,基本内容包括党内思想政治教育、军队思想政治教育、知识分子思想政治教育和农民思想政治教育四个方面;其次,它的主要特点具体表现在:注重教育对象的层次性、坚持理论性与实践性相结合、坚持科学性与艺术性相结合、坚持思想政治教育与中心任务相结合;再次,新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育的实践方法有整党整风的方法;宣传教育的方法;抓典型、树立榜样的方法;激励教育的方法。　　第四部分:对新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论进行客观分析与评价。笔者以为,新民主主义革命时期毛泽东立足于中国革命的实际,形成了其独具特色的思想政治教育理论,并对中国革命的胜利起到了无可替代的作用,但同时也存在一定的局限性。客观理性的评价新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论,对于我们正确的看待毛泽东思想政治教育思想的历史地位,理清中国共产党思想政治教育的发展历程,推进当前我国思想政治教育工作具有重要的价值启示。

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引 言

一、本课题研究缘由

二、本课题选题意义

三、本课题研究综述

四、本课题的研究思路和研究方法

五、本课题研究重点、难点和创新之处

第一章新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论产生的背景

一、思想政治教育与中国革命的关系

二、新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论形成的社社会历史条件

第二章新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论的形成与发展

一、新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论形成的理论渊源

二、新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论的发展历程

第三章新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论的科学体系

一、新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论的基本内容

二、新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论的主要特点

三、新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论的实践方法

第四章新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论的评价与启示

一、新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论的历史评价

二、新民主主义革命时期毛泽东思想政治教育理论的现实启示

结束语

参考文献

攻读硕士学位期间发表的论文

后 记