中高职学前教育专业五年制人才培养模式衔接现状及策略研究——以重庆市为例

摘要

中高职衔接是建设现代化职业教育体系的必然要求，是打破中高职衔接障碍、完善终身教育体系的重要措施。近年来，国家大力发展学前教育，社会对学前教育师资质量要求不断提高，中职院校培养的教师已经不能满足市场的需要，推进中高职学前教育专业有效衔接，培养层次更高、专业性更强的学前教育人才，是目前亟需解决的问题。　　本文以重庆市为例，以人类发展生态学理论、职业生涯管理理论、效益最大化原则为理论基础，主要采用文本分析法和问卷调查法，辅之以文献法、访谈法，调查学前教育专业五年制中高职在人才培养目标、课程设置、教学方式、教学条件等方面的衔接现状，对衔接过程中存在的问题进行深入探讨，分析其成因，进一步提出相应的对策或建议，更有效地促进学前教育专业中高职人才培养模式的衔接。　　通过调查和分析发现，学前教育专业五年制中高职在衔接中取得了以下成果：课程互认有所突破，避免了课程资源的浪费；注重园校共建平台的建设，有助于提高学生的专业实践能力；学生对学前教育专业的认同感比较高，有助于提升学生的专业信念。同时存在以下问题：培养目标定位趋同，培养规格缺乏层阶性；“3+2”课程设置重复度高，内容的结构化程度低；高职文化通识课薄弱，学生进行终身学习所必备的知识结构体系不完善；校内外实践活动开展不理想，实践活动难以衔接；教学管理方式差异较大，高职学生学习动力不足；学业评价忽视过程性和实践性评价；专业实践教学设施投入不足，“双师型”教师缺乏。　　针对上述问题，本研究从政府层面、行业层面、学校层面对其进行原因探究：在政府层面，我国政府还没有修订和完善职业教育的相关法律，也没有制定具体的中高职衔接的指导性文件，国家统筹中高职管理体制不健全；在行业层面，大多数的行业和企业未根据经济发展方式的转变和经济结构的调整，及时向全社会公布相关职业岗位需求和职业能力标准；在学校层面，中高职院校缺乏有效沟通机制，校企合作机制不完善，“双师型”教师培养机制不健全，缺乏对学生职业生涯规划和就业指导的长效机制。　　基于此，对五年制学前教育专业中高职人才培养模式的衔接提出以下建议：　　①建立中高职学前教育专业五年制人才培养衔接的保障机制；　　②科学定位和统筹设计中高职衔接培养目标；　　③整体设计中高职学前教育专业的课程与教学体系；　　④完善校企合作机制，实现学生的理论与实践融合；　　⑤加强学生的职业规划，发挥学生的主体性。

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中文摘要

英文摘要

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1绪论

1.1选题缘由

1.2研究目的及意义

1.3核心概念界定

1.4文献综述

1.5研究设计

2理论基础

2.1人类发展生态学理论

2.2职业生涯管理理论

2.3效益最大化原则

3重庆市中高职学前教育专业五年制人才培养模式的衔接现状

3.1调查结果与分析

3.2 两种培养模式的衔接现状比较

3.3取得的成效

4中高职学前教育专业五年制人才培养模式衔接存在的问题及原因

4.1存在的问题

4.2原因分析

5促进中高职学前教育专业五年制人才培养模式有效衔接的策略

5.1中高职学前教育专业五年制人才培养模式衔接的保障机制

5.2科学定位与统筹设计中高职学前教育专业衔接培养目标

5.3整体设计中高职学前教育专业课程与教学体系

5.4完善校企合作机制，促进学生的理论与实践融合

5.5做好学生的职业规划，发挥学生的主体性

6研究局限与不足

参考文献

附录A

附录B

附录C

附录D

附录E

附录F

致谢

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