城市小学残疾儿童融合教育研究--以合肥市H小学为例

摘要

“办好特殊教育”被党写入十九大报告中，凸显了党对残疾儿童教育愈益重视。20世纪60年代，融合教育提倡平等、接纳的教育思想，主张让残疾儿童与普通儿童在同一环境下共同学习，而不是在封闭的环境中接受社会化。融合教育作为一种新兴的教育理念，为我国庞大的残疾儿童群体的教育安置提供了有效途径，对世界各国的特殊教育发展产生巨大影响。 本文以城市小学残疾儿童融合教育为主题，以合肥市H小学为调查点，对参与融合教育实践的普通教师、特教老师及残疾儿童家长深入访谈，并走访合肥市社会康复机构及残联部门，收集城市小学开展残疾儿童融合教育具体实践的一手资料。通过查阅融合教育文献并梳理相关残疾儿童教育政策，结合本人参与导师安徽省残联课题“残疾儿童康复机构的运营状况与科学规范管理研究”的调研成果，分析普通小学在实施残疾儿童融合教育过程中面临的困境及原因，探讨以社会工作的视角构建残疾儿童融合教育服务模式。 本文分为四部分。第一部分是城市小学残疾儿童融合教育研究的背景、意义、研究现状、研究方法以及对残疾儿童、融合教育核心概念界定。第二部分是对城市小学开展融合教育具体实践的描述，主要内容有:残疾儿童家长的需求、残疾儿童融合情况、个别化教育、个别化辅导及家校关系等。第三部分是基于融合教育现状调查基础上，综合分析城市小学实施融合教育面临的困境及原因。在困境方面，分析残疾儿童融合教育的政策在实践操作过程的差距、融合教育资源不足和外界对融合教育的认可度低等;在原因方面，从理论层面上分析问题视角残疾人观，从实际操作层面上分析教育体制和无障碍环境建设滞后，促进对融合教育的理解。第四部分是运用社会工作利他的专业特性构建融合教育服务模式，从构建融合教育服务的主体和客体为出发点，从宏观上整合社会力量发展残疾儿童教育康复;中观上以小组活动形式为残疾儿童提供社交支持;微观上对行为或情绪异常的残疾儿童实施个案管理，为融合教育注入新鲜活力。