声明
摘要
导论
一、选题的缘起和背景
二、研究的现状和存在的问题
三、本文的内容和研究方法
第一章 时代的产物：“可持续时装设计”理念的解析
一、“可持续”的定义和范畴
二、“可持续设计”的发展
三、“可持续时装设计”的由来及内涵
四、“可持续时装设计”对产业发展的意义
第二章 互动的历程：时装产业与“可持续”理念交汇影响的历史研讨
一、时装业“可持续”理念的产生和发展
(一)工业革命前资源节约型的纺织服装生产
(二)早期工业化时期的时装业与环境污染
(三)工业化时期新科技产物与环境“可持续”的矛盾
二、后工业时期的环保及“可持续”意识对时装产业未来趋势的推动
(一)后现代思潮引导人们开始探索更为“可持续”的社会模式
(二)现代工业催生的快速时尚消费与“可持续设计”理念的兴起
(三)“可持续设计”理念将日益成为时装业未来主流趋势
三、趋势中的时装“可持续设计”构想
第三章 概念的植入：“可持续”理念在后工业社会的传播方式
一、“形而上机制”框架内“黑客行为主义”的衍生
(一)“形而上机制”解析
(二)“形而上机制”框架内“黑客行为主义”
二、“黑客行为主义”与“可持续”时装产业
(一)“可持续”理念在“黑客行为主义形而上机制”下的传播
(二)“黑客行为主义”影响下的时装消费行为模式
(三)“黑客行为主义”影响下的设计师角色与行为空间的嬗变
三、“可持续”理念在当代中国传播的基础和路径
第四章 角色的延展：设计师在“可持续”时装循环产业链中的新定位
一、“可持续”时装循环产业链——工艺生态圈
(一)时代背景变迁中的两种不同产业链
(二)“可持续”时装循环产业链的特点
二、产业链各环节出现的变化趋势及对时装设计师角色的影响
(一)产业链各环节相互之间联动影响的趋势
(二)产业链的新评估体系影响下之时装设计师角色
三、“可持续”时装循环产业链中设计师角色的新定位
(一)新“设计者”的定位：对现有系统进行“可持续”的重新设计
(二)新“策划与管理参与者”的定位：设计“可持续”的产品生产、消费和服务系统
(三)新“教育者”的定位：为“可持续的生活方式”创造新的情境
四、设计师为全方位介入“可持续”时装循环产业链所需的新思考
第五章 人才的孵化：中外“可持续时装设计”教育实践现状及初步比较
一、欧洲实地调研路径的设置
二、中外“可持续时装设计”教育实践现状综述
(一)“可持续时装设计”教育发展的纵向观察
(二)“可持续时装设计”教育实践的横向比较
三、中外“可持续时装设计”教育的策略与方法
(一)以“可持续时装设计”理念为核心的专业教育
(二)以“可持续”理念在设计课程中的植入为基础的概念普及型教育
(三)以“可持续设计”实验室等独立研究项目为教学辅助的特色教育
第六章 未来的契机：中国“可持续设计教育”的再思考
一、全球化背景下中国“可持续设计教育”的探索基础
(一)全球化的“可持续”思潮催生中国的本土化应对
(二)中国培养“可持续设计”人才的人文基础
二、时装设计师培养中“可持续设计”教育的重要性及应对策略
三、中国未来时装设计教育新模式的展望
(一)包豪斯理想主义设计观对“可持续设计”教育的启发
(二)现代设计语境下建构“可持续设计”教学模型可能面临的问题
(三)“可持续”理念作用下的未来时装设计人才培养模式的构成
结论
参考文献
致谢
附录一 “可持续时装设计”研究网络资源
