文科类大学物理课程的设置及教学研究与实践

摘要

随着素质教育的全面普及,文理渗透、学科交叉是现代高等教育发展的趋势.理工科学生加强人文知识教育,文科学生加强科学知识教育,成为高等院校教学改革的重要问题之一.理工科学生的人文素质教育已取得一定进展,然而,文科学生的科学素质教育仍处于探索阶段.物理学凭借着在自然科学中的地位以及与其他学科之间密不可分的联系成为文科学生素质教育的重要课程.通过研究国内高等院校针对文科学生开设物理课程的意义,我们发现他们往往只从提高文科学生的科学素质角度考虑,显然这是片面的.首先,本文在此基础上从以下四个方面考虑了开设文科物理课程的意义:①构建文科大学生合理的知识结构;②实现科学素质教育和人文素质教育的互补;⑧向国际一流大学学习,探索科学合理的教育新模式;④文科物理教学也是物理学教育发展的需要.然后,根据授课对象的特殊性来分析文科类大学物理课程的特点,并对教材编写和选用原则情况进行了理论探讨.最后,制作了配套的多媒体课件辅助教学.选用PowerPoint和F1ash作为课件制作工具,结合物理学在航天、光学、能源、材料、医学等方面的应用共制作了十个PowerPoint课件,用Flash制作相关动画或生成GIF文件插入到课件中弥补PowerPoint课件的不足,并根据课堂教学的反馈情况不断地修改和完善课件以满足文科物理教学的需要.

目录

文摘

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致谢

第一章导言

1.1研究背景

1.2国内外文科类专业开设大学物理课程状况述评

1.2.1国内文科类大学物理教学概况

1.2.2国外文科类大学物理教学概况

1.3研究目的

第二章开设文科类大学物理课程的意义

2.1提高文科大学生的科学素质

2.1.1文科大学生科学素质状况

2.1.2文科大学生科学素质培养的必要性

2.1.3文科大学生科学素质教育的主要内容

2.1.4物理学在培养学生科学素质中的优势

2.2构建文科大学生合理的知识结构

2.2.1创新思维有利于文科大学生构建合理的知识结构

2.2.2学习物理学是培养创新思维的有效途径

2.3实现科学素质教育和人文素质教育的互补

2.3.1科学素质和人文素质是相通的

2.3.2加强科学素质教育和人文素质教育的现实意义

2.4向国际一流大学学习，探索科学合理的教育新模式

2.5开展文科物理教学也是物理学教育自身发展的需要

第三章文科类大学物理课程的特点和教育理论探讨

3.1文科大学生的特点

3.1.1文科大学生科学素质的特点

3.1.2文科大学生认识对象的特点

3.1.3文科大学生知识结构的特点

3.2文科类大学物理课程的特点

3.2.1文科物理教育与理工科物理教育的差异

3.2.2文科类大学物理课程的教学研究

3.3文科类大学物理课程教材的编写原则

第四章文科类大学物理多媒体课件相关问题的研究

4.1文科物理课件的设计原则

4.1.1教育性原则

4.1.2科学性原则

4.1.3艺术性原则

4.1.4操作简单原则

4.1.5娱乐性原则

4.1.6实用性原则

4.1.7简约性原则

4.2文科物理课件类型的确定

4.3文科物理课件集成工具的选择

4.4文科物理课件中主要素材的处理

4.4.1文本素材的处理

4.4.2图形素材的处理

4.4.3图像素材的处理

4.4.4动画素材制作处理

第五章总结

参考文献