网络环境下高中数学“问题—探究”型教学模式的理论与实践研究

摘要

在当今信息社会和知识经济的时代，社会需要教育改革，时代呼唤教育改革，而教育改革需要教育的创新，教育的创新需要实现教育模式、教育内容、教育手段、教育环境等诸多因素的教育创新。但寻求其根本，首先要实现教育模式的创新。“问题-探究”式教学模式是在“问题解决”教学模式发展的基础上，吸收当今建构主义的教育思想，借鉴探究性学习的方式方法，建立起来的一种富有活力的教学模式。该模式是以问题为纽带，以探究为核心，使学生在提出问题、分析问题、解决问题的探究过程中，通过高水平思维来学习，基于问题解决来建构知识、发展智力、提高能力。目前，国内对“问题-探究”式教学模式的研究情况是理论研究较多，即使是教学实践研究也多在传统的教学环境中进行，这使得探究教学中的某些环节(如：情景的创设、资源的搜集、合作探究等)不能有效实施。随着多媒体计算机和网络技术的高速发展，通过英特网或其他数字化内容进行的数字化学习(e-learning)为“问题-探究”式教学模式提供了全新的沟通机制、丰富的教学资源和优良的教学环境。网络环境下的“问题-探究”式教学模式适应信息时代对人才的要求，能更好的促进学生创新能力和实践能力的培养及学习方式的转变。　　本文采用文献分析、教学实验、问卷调查、教学案例等研究方法，尝试构建以学生为主体、以教师为主导、以问题为纽带，学生自主探索为主线、合作探究为主题的基于网络环境下的高中数学“问题—探究”式教学模式：“创设情境—提出问题-自主探索—协作探究—多元评价”。本项实验研究旨在探索出既适合高中学生身心发展又具时代特征的、将现代信息技术与高中数学课程加以整合的新型高中数学课堂教学模式。

目录

文摘

英文文摘

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引言

第一章问题的提出

1 问题的提出

1.1 开展数学问题探究教学的必要性

1.2 实验前我校师生在数学学科的探究教学的开展情况

2 教学模式的概述

2.1 教学模式概念的界定

2.2 教学模式的结构

2.3 教学模式的发展与媒体发展的关系

3 “问题-探究”式教学模式概述

3.1 问题探究式教学模式的由来与发展

3.2 “问题-探究”式教学模式的内涵

4 国内外先进教学模式的研究给我们的启发和思考

4.1 美国教育家萨奇曼的科学探究训练模式研究

4.2 “创造教学模式”

4.3 “研究(探究)型课程”

4.4 中央电教馆专项课题“基于网络环境下的教学模式和教学设计理论与实践研究”

5 课题研究的内容及方法

第二章网络环境下的高中数学“问题-探究”型教学模式

1 理论依据

1.1 建构主义理论

1.2 基于问题的学习理论

1.3 弗莱登塔尔的“再创造原则”和“数学化原则”

2 网络环境下问题探究性教学的特点

2.1 网络教学模式的特点

2.2 问题的特点

2.3 探究的特点

3 网络环境下高中数学“问题-探究”型教学模式的操作程序及实施策略

3.1 创设情境

3.2 提出问题

3.3 自主探索

3.4 协作探究

3.5 多元评价

4 网络实验环境

第三章实验结果与数据分析

1. 实验目标

2 实验方法

3 研究过程及结果

3.1 在学习兴趣方面的比较

3.2 在探究能力方面的比较

3.3 学习成绩方面的比较

3.4 学生对教学实验的反馈评价

第四章结论与建议

1、 实验结论

1.1 成果性结论

1.2 反思性结论

2、 存在的困难和不足

3 建议

第五章教学案例分析

案例1隧道设计研究方案—圆锥曲线在工程设计中的应用

案例2函数的运算

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢