声明
第一章 绪 论
1.1 研究背景
1.2 研究问题
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 现实意义
1.4 文献综述
1.4.1 家庭教育投资的内涵与分类研究
1.4.2 家庭教育投资的状况及影响因素研究
1.4.3 研究述评
第二章 研究设计
2.1 概念界定
2.1.1 儿童
2.1.2 家庭教育投资
2.2 理论基础
2.2.1 人力资本理论
2.2.2 资产建设理论
2.3 研究对象
2.4 研究方法
2.4.1 资料收集方法
2.4.2 资料分析方法
2.5 研究思路与研究结构
2.5.1 研究思路
2.5.2 研究结构
第三章 城市贫困家庭儿童教育投资观念分析
3.1 教育投资观念内涵与分析框架
3.1.1 教育投资动机的含义及测量
3.1.2 教育投资期待的含义及测量
3.1.3 教育投资理念的含义及测量
3.2 城市贫困家庭儿童教育投资观念类型分析
3.2.1 学业主导-较高期待-义务型
3.2.2 学业主导-较高期待-功利型
3.2.3 学业主导-较低期待-义务型
3.2.4 学业主导-较低期待-功利型
3.2.5 发展主导-较高期待-义务型
3.2.6 发展主导-较低期待-义务型
3.2.7 自由放任型
3.3 城市贫困家庭儿童教育投资观念特征
3.3.1 投资观念逐渐由“自由放任”向“精心栽培”转变
3.3.2 投资观念具有较强的被动性、盲目性与碎片化特征
3.3.3 投资动机以学业绩效型、技能发展型为主，个性发展型不足
3.3.4 投资期待普遍较低，对儿童的未来发展缺少明确规划
3.3.5 发展型动机的家长，其教育投资理念往往是义务型的
3.4 小结
第四章 城市贫困家庭儿童教育投资结构分析
4.1 投资内容多元化
4.1.1 金钱投入全面化
4.1.2 物质（环境）投入多样化
4.1.3 时间-情感投入得到重视
4.2 投资分布不均衡
4.2.1 短期金钱投入为主，长期金钱投入不足
4.2.2 物质（环境）投入整体欠缺
4.2.3 时间-情感投入总体匮乏
4.3 小结
第五章 主要发现与相关讨论
5.1 主要发现
5.2 政策建议
5.2.1 政府层面：推动实施发展型救助政策，建立儿童教育发展账户
5.2.2 社会层面：开展线上线下宣传活动，帮助加强亲子教育
5.2.3 家长层面：积极转变教育投资观念，鼓励支持子女均衡发展
5.3 研究展望
参考文献
致谢
附录一
附录二
