初中思想品德课教师在教学中有效发挥主导作用研究——以新疆师范大学附属中学为例

摘要

教学过程是一种由教与学共同组成的双边教育活动。学生通过教师科学、积极的引导，能够更系统的获得文化知识和技能，以便学生德智体美劳全面发展。在思想品德课中，教师作为教学活动的组织者、实施者，角色定位使教师具有主导作用，教师主导作用是教会学生知识技能的外因，并且最优化的作用于事物变化的内因——学生。只有教师主导作用有效发挥，才能更好的调动学生自主学习的能力，更好的激发学生的潜能。
　　论文共分以下六个部分
　　第一部分，引言。主要阐述了研究的依据，国内外研究现状，研究思路与方法以及研究的重点、难点与创新之处。
　　第二部分，相关理论概述。对于文中核心概念的解读，由浅入深的论述了主导、教师主导、教师主导作用的含义，阐明了教师主导作用的发挥体现在哪些方面。并分析初中思想品德课中教师主导作用发挥的重要意义。
　　第三部分，在问卷调查的基础上对初中思想品德课教师主导作用发挥中产生了那些问题进行阐述。
　　第四部分，是研究的核心，就思想品德课中教师主导作用所产生的问题进行分析。首先，看问题产生的主要原因是什么。
　　第五部分，根据调查分析所得出的教师主导作用发挥产生问题的原因，相对应的提出有针对性解决对策。
　　第六部分，结论。简明扼要地阐述了初中思想品德课教师主导作用现状，并指出了研究中的不足之处。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

1引言

1.1选题缘起

1.2选题意义

1.3国内外研究现状

1.4研究思路与方法

1.5研究重点、难点与创新点

2初中思想品德课教师主导作用概述

2.1概念界定

2.2初中思想品德课教师在教学中有效发挥主导作用的意义

3初中思想品德课教师在教学过程中发挥主导作用现状

3.1思想品德课教师在教学过程中主导作用发挥已取得的进步

3.2思想品德课教师在教学过程中有效发挥主导作用存在的问题

4思想品德课教师在教学中有效发挥主导作用存在问题的原因分析

4.1受教育主体不同导致教师主导作用发挥不平衡

4.2对新课程改革认识不深影响对教师主导作用的影响

4.3师生关系与软、硬件建设对校园学习环节的影响

4.4学生缺乏社会实践不利于课堂知识与生活实际相结合

5 初中思想品德课教师主导作用发挥存在问题的有效对策

5.1 进行正确引导，根据不同教育对象有针对性发挥教师主导作用

5.2提高教师自身素养，激发教师有效发挥主导作用的热情和积极性

5.3优化教学环境，创造有利于教师主导作用发挥的外部条件

5.4 将课堂知识更有效的贯穿到生活实践中去

总结

附录

参考文献

致谢