额敏第一中学初中英语课堂提问现状研究

摘要

课堂提问是教师在教学活动中最常用的方式，课堂提问能够促进师生互动，培养学生发散性思维，提高学生的表达能力。在实际教学中，只有更好地发挥提问的作用，课堂学习才会更有趣更高效。英语课堂是学生学习和运用语言的主要场所，提高课堂提问的有效性十分必要。
　　本研究在额敏第一中学进行，通过对初中4名不同教龄英语教师的课堂观察，获取课堂提问的类型、叫答方式、候答时间、理答等情况，并依据“有效课堂提问评价标准”，得出有效性有待提高的提问行为；通过对学生的问卷调查获取其对课堂提问的态度及期望；通过对教师访谈获取教师对课堂提问的态度、课堂提问设计、提问补救措施、调动学生积极性的方法以及课后反思等提问方面的信息，结合三种调查，对提高初中英语课堂提问有效性提出若干可参考意见。
　　通过问卷和访谈得知学生和教师对提问的作用都持肯定态度，学生期望课堂提问有趣、幽默，课堂氛围轻松活跃；教师在提问设计和提问实施过程中都有相应的策略和原则，但课后对课堂提问情况很少进行反思。通过对课堂提问有效性的评价发现：本研究对象课堂提问的有效性处于中等偏低水平，提问预设、提问方式的有效性相对较高，但提问内容和理答有效性较低，教师在明确提问重要性和提问目的的基础上，要加强课堂上对提问内容的把握，并认识到理答的重要性。
　　结合三种调查从课堂提问的设计、课堂提问的内容、课堂提问的方式、课堂提问的理答以及课后反思方面给出了相应的建议，以期课堂提问有效性有所提高。

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1 引言

1.1研究背景

1.2研究目的和研究意义

1.3论文结构与主要内容

2 文献综述和理论基础

2.1相关概念

2.2理论基础

2.3国内外相关研究

3 研究设计

3.1研究目的

3.2研究问题

3.3研究对象

3.4研究工具

3.5研究过程和数据收集

3.6数据分析

4 研究结果

4.1英语课堂观察的基本结果及分析

4.2问卷调查结果与分析

4.3教师访谈结果

5 结论

5.1主要结果

5.2教学启示

参考文献

附录一 中学有效课堂提问分析量表及评价标准

附录二 初中英语课堂师生问答情况调查问卷初中英语课堂师生问答情况调查问卷

附录三 初中英语教师课堂提问访谈提纲初中英语教师课堂提问访谈提纲

附录四 课堂提问观察记录表

致谢