声明
摘要
第一章 绪论
一、问题提出
二、文献综述
(一)关于美国研究型大学本科教育目标转变与课程匹配的历史研究
(二)中美比较视角对美国研究型大学本科教育目标流变与课程改革关系方面的院校研究
三、研究意义
四、技术路线及研究方法
五、相关概念界定
第二章 美国研究型大学的本科教育目标
一、美国研究型大学本科教育目标的构成
二、美国研究型大学本科教育目标的特征
三、美国研究型大学本科教育目标的来源
四、美国研究型大学培养目标的具体化
第三章 美国研究型大学本科课程改革
一、美国研究型大学本科课程改革的背景
二、美国研究型大学课程改革的充分条件
(一)教育思想的发展扫除了认识障碍
(二)知识社会中知识的发展提供了鲜活的素材
三、美国研究性型大学本科课程改革的特点
(一)注重课程的整合
(二)努力使课程国际化
第四章 美国研究型大学本科教育目标流变与课程改革关系的历史追溯
一、殖民地时期(1636-1876年)
二、初创时期(1876年至第二次世界大战)
三、成熟时期(二战至20世纪80年代)
四、调整时期(20世纪80年代至今)
第五章 美国研究型大学本科教育目标流变与课程改革关系的案例研究
一、大学本科教育目标流变与课程改革之间关系的纵向案例研究——哈佛大学
二、大学本科教育目标流变与课程改革之间关系的横向案例研究
(一)耶鲁大学
(二)麻省理工学院
第六章 对我国研究型大学本科创新型人才教育目标及课改的借鉴意义
一、我国研究型大学本科教育目标定位现状、存在的问题及原因
二、我国研究型大学课程改革存在的问题及原因
三、美国研究型大学本科教育改革对我国本科质量建设及课改的借鉴意义
(一)强化教育目标的确立与细化是保障人才培养质量前提的观念
(二)构建合理的有利于创新型人才教育的课程体系
参考文献
致谢