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摘要
符号说明
前言
1.1 入选标准
1.2 一般资料
1.3 随访
1.4 统计方法
2.1 总体生存情况
2.2 单因素分析
2.3 多因素分析
讨论
3.1 化疗完成周期数
3.2 手术(保肢vs.截肢)
3.3 年龄
3.4 病变部位
3.5 肿瘤大小
3.6 病理类型
3.7 ALP
3.8 LDH
3.9 局限性
结论
附图表
参考文献
综述 骨肉瘤分子靶向治疗现状及前景
致谢
学位论文评阅及答辩情况表
符光戌;
山东大学;
化疗周期数; 骨肉瘤; ⅡB期; 生存率;
机译:Enneking II期肢体骨肉瘤新辅助化疗联合肢体抢救手术的回顾性研究
机译:减少剂量,化疗周期之间的延迟和/或II期和III期大肠癌患者辅助化疗较短疗程的影响:单中心回顾性研究。
机译:减少剂量,化疗周期之间的延迟和/或II期和III期大肠癌患者辅助化疗较短疗程的影响:单中心回顾性研究
机译:犬远端半径骨肉瘤患者肢体抑制的新型内置假体 - 一种模块化方法
机译:使用经过第一个周期血细胞计数训练的2期FOS-3NN模型预测正在接受化疗的乳腺癌患者的中性粒细胞减少。
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:化疗引起的认知障碍:基于紫杉烷的化疗对卵巢癌患者认知影响的新前瞻性研究。
机译:预测A-C期慢性淋巴白血病的男性患者总生存率的方法
机译:预测A期慢性淋巴细胞性白血病患者总生存率的方法
机译:对患者进行临床研究包括在临床研究期间将研究或患者相关数据存储在记忆中,从而可以由研究以外的医师读取记忆并与患者相关联
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