地方普通高等院校“学生参与”调查研究——以浙江省为例

摘要

学生参与是指学生在课程学习、师生交往、同伴交往、阅读与写作、课外活动等各项学校活动中的个人参与倾向和行为以及心理努力。大学生的自身参与程度直接关系着学生学习与发展的质量。国内外许多研究表明,学生参与和其学习成绩、心理人格之间有很强的正相关。大学生自身参与的提高,可以使课堂教学变得更加有效,也可以保持学生的学习热情,促进学生养成良好的学习习惯,形成积极的学习动机,这些将为学生的全面发展提供有力保障。因此,加强学生参与的调查研究,了解当代大学生参与的现状和影响因素,探求提高学生参与的策略,对大学生学习质量和效果的提升具有重要的理论和实际意义。
　　 通过对国内外相关研究文献的梳理,借鉴以往研究成果和经验,本文主要从课程学习、师生交往、同伴交往、阅读与写作、课外活动等五个维度来讨论学生参与。并且,本文认为影响学生参与的因素主要体现在学生个体和学习环境两个层面。其中,个体因素主要包括个体人口学变量如性别、民族和种族,以及自我效能感等心理变量；学习环境因素主要包括家庭和学校两个层面。
　　 为了了解当代大学学生参与的现状和问题,本文根据学生参与的五个维度和主要影响因素,设计学生参与的调查问卷,并以浙江省主要地方普通高校的大学生为对象进行了调研。本文运用SPSS17.0工具对问卷调查收集上来的原始数据进行录入、统计和分析,主要采用计算平均值、标准差、差异检验、相关性分析等方法对学生参与的现状进行描述、分析、比较和推断。通过调查分析,发现当代大学生参与存在许多问题,譬如整体参与水平不高、师生互动严重不足、学生参与年级差异显著、学校对学生参与关注不够等,这已影响学生学习质量的提升。
　　 提高学生参与是一个系统工程,需要个人和学校两个层面来共同努力。个人层面应当提高自我参与意识和参与能力。学校层面要聆听学生的声音,建立学习共同体和“学生参与”的数据库,关注学生参与的现状。