多媒体视听要素对高中学生识记水平影响的研究

摘要

随着教学改革的深入和发展，现代教育技术越来越被人们广泛地接受和运用。当前，许多学校都具备装备一整套多媒体教学设备的能力，现代教育技术在教育实践中得到日新月异的发展。但是，广大教育工作者在亲身参与多媒体课堂教学实践的过程中，往往感觉到并非是每一次多媒体课堂教学都能达到预期的效果，甚至有的多媒体课堂教学还不如常规的课堂教学。多媒体课堂教学效果是现代教育教学应该考虑的重要环节，多媒体课堂教学效果的好坏将影响到多媒体课堂教学手段的推广和应用。本研究认为，优秀的多媒体课堂教学不是多媒体要素的简单堆砌，而是多媒体各种要素的艺术性和科学性的有机结合。因而，能否把视频、声音、动画、图片等多媒体要素恰如其分地运用到多媒体课堂教学中，是提高多媒体教学效果的关键所在。在课堂教学中，恰当地运用多媒体手段对学生视听感官进行刺激，有利于提高学生的注意和记忆水平。 本课题主要是研究视频、声音这两种媒体要素对学生注意记忆水平的影响，采用了文献分析、问卷调查、自然观察、相关研究和实验研究等多种研究方法。本研究首先对国内外近十年的多媒体课堂教学研究进行分析，然后根据问卷调查的结果、实验研究的结果、融入本人实践教学经验，在心理学理论、情景教学理论、行为主义学习理论、建构主义学习理论指引下，根据一定的归纳和推理，得出了相关的结论：与常规教学手段相比，多媒体教学手段更受到学生的欢迎：与常规教学手段相比，多媒体教学手段有着不可替代的优势；声音和视频两要素相比，视频的效果更显著。 为保证研究的信效度，本人在设计问卷方面进行了精心的规划，对学生的答题程式进行了必要的提示。在实验过程中，尽可能地控制中间变量，以便使调查和研究尽可能地符合实际。在本研究的实践中，本人依照美国实验心理学家坎特威茨在《实验心理学一掌握心理学的研究》一书中所提供的一些科学方法进行归纳和分析，如相关研究法、记忆测试方法等。 希望本研究对中学多媒体教学及课堂教学提供有益的帮助和借鉴。

目录

文摘

英文文摘

第1章研究背景及问题探索

1.1研究背景

1.1.1多媒体技术的发展

1.1.2使用多媒体教学手段的困惑

1.2问题提出

1.2.1研究设想

1.2.2研究目的

1.3概念澄清及研究范围界定

1.3.1术语界定

1.3.2变量

第2章国内外研究述评及本研究目标意义

2.1国外研究现状

2.1.1国外关于重点因素对教学领域影响的研究

2.1.2国外关于网络媒体对教育领域影响的研究

2.2国内研究现状

2.2.1多媒体教学与课堂教学效果方面的研究状况

2.2.2近十年关于多媒体课件中声音视频使用的研究情况

2.2.3近十年关于学生注意力、记忆力的研究情况

2.2.4近十年关于多媒体教学的硕博论文研究情况

2.3国内外研究述评

2.4研究的内容及意义

2.4.1研究的内容

2.4.2研究的意义

第3章研究的理论基础及方法设计

3.1研究的理论基础

3.1.1心理学的相关理论

3.1.2情景教学理论

3.1.3建构主义学习理论

3.1.4行为主义学习理论

3.1.5素质教育理论

3.2研究方法设计

3.2.1设计

3.2.2研究步骤

第4章研究过程及结果

4.1指导思想和指导原则

4.1.1指导思想

4.1.2指导原则

4.2高中学生对多媒体教学形式欢迎程度的问卷调查

4.2.1调查目的和调查方式

4.2.2问卷调查的准备

4.2.3问卷调查的展开

4.2.4问卷调查结果的分析

4.3多媒体声音视频要素对课堂教学效果分析

4.3.1实验的准备

4.3.2实验结果的分析

第5章结语

5.1讨论

5.1.1运用多媒体的视听要素进行课堂教学优势明显

5.1.2运用多媒体视听要素进行课堂教学也存在的一定的问题

5.1.3恰当运用多媒体视听要素提高高中学生识记水平

5.2存在的问题及追踪研究

5.3结束语

附录

参考文献

后记