信息技术课“自主、合作与创新探究”教学模式的构建和实践

摘要

21世纪我国基础教育开始对课程和教材进行全面改革，对新的教材教法进行尝试和实践，各学科都在探索新的教学组织形式，信息技术课堂教学如何适应时代的要求，是当前的一个重大课题。在新课程标准中课程的基本理念明确指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，各学科必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主体意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在信息技术课堂中，开展和探讨适应信息技术课程自身特点的“自主、合作与创新探究”教学模式有着重要的现实意义。 本文从理论和实践两个角度探讨如何构建信息技术课堂“自主、合作与创新探究”教学模式。在理论上，主要探讨“自主、合作与创新探究”课堂教学模式构建的理论依据、模式框架和模式的实施过程，以及该模式在教学中的评价标准和原则，分析模式的特点和优势。在实践上，通过具体的教学实验和教学案例，分析“自主、合作与创新探究”教学模式在信息技术课中的实践效果，发现不足和进一步的研究展望。 在“自主、合作与创新探究”信息技术课堂教学模式构建中，着重分析了自主学习，合作学习以及创新探究学习以及三种学习方式的关系和有机结合的优点。指出在教学实践中应注重改变信息技术课堂教学中传统教与学的模式，给学生自主的权利，注重培养他们的合作精神和探究意识，将课堂变成学生主动学习、探求知识、培养能力的场所；培养学生自主、合作的学习习惯；激发学生学习兴趣和热情；在学生有问题难以解决的时候，通过让其开展合作学习，利用团队的力量，培养合作精神和合作意识，共同探究存在的问题；同时让学生在自主探究、合作探究中去发现问题，解决问题，培养学生的创新思维和创新能力，不断的引导培养学生内在的一种学会学习的能力和知识迁移的能力。 通过信息技术“自主、合作与创新探究”课堂教学模式的研究，不仅为教师上好信息技术课提供理论上的指导，更为学生培养内在的自主、合作与创新能力的素养提供了途径，从而培养学生终身学习所具有的素质；同时也为信息技术在与其它学科的整合中提供借鉴。在新教学理念的指导下，对在教学实践中形成“自主、合作与创新探究”的课堂教学模式进行理论和实践的探索，以期望为信息技术学科的教学以及其它学科教学都有一定的参考研究价值。

目录

文摘

英文文摘

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引言

一、绪论

（一）本课题研究的背景

（二）本课题研究的现状

（三）本课题研究的目的与意义

（四）本课题研究的方法

二、信息技术学科教育研究概述

（一）《信息技术课程》的学科特点

（二）中小学生学习信息技术课程的心理特点分析

（三）信息技术课程理念解读

三、信息技术课堂教学模式问题研究

（一）有关课堂教学模式研究

1.教学模式的涵义

2.教学模式的构成要素

3.教学模式的特征

4.教学模式的功能

5.传统教学模式的局限性以及教学模式研究的发展趋势

（二）信息技术课堂教学模式的实践基础

（三）信息技术课堂教学模式的主要类型

（四）目前信息技术教学模式面临的挑战

四、“自主、合作与创新探究”课堂教学模式的构建

（一）“自主、合作与创新探究”课堂教学模式的概念描述

1.自主学习教学模式

2.合作学习教学模式

3.创新探究性教学模式

4.自主学习、合作学习与创新探究性学习三者关系研究

（二）“自主、合作与创新探究”课堂教学模式的构建

1.构建模式的理论依据

2.“自主、合作与创新探究”课堂教学模式的基本框架

3.“自主、合作与创新探究”教学模式的实施过程

（三）“自主、合作与创新探究”课堂教学模式的评价标准与原则

（四）“自主、合作与创新探究”课堂教学模式的特点及优势

五、“自主、合作与创新探究”教学模式在中学信息技术课中的实验研究

（一）实验目的

（二）实验的研究方法和设计

（三）实验教学案例设计

（四）实验结论

（五）实验的不足及研究展望

结束语

注释

参考文献

附录

致谢

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